下午四点，曾都区特殊教育学校五年级教室内，九个学生端正地坐在课桌前。“学画动物”，年轻的女教师黄梅用粉笔在黑板上写下这行字后，孩子们很快就将课本翻到了对应的位置。
　　　　“特殊教育最大的特点在于收效比较慢”，说起自己从事的特教事业，黄旭林感慨良多。
　　　　1998年，黄旭林到特殊教育学校工作，11年时间里，她品尝到了工作中的酸甜苦辣，也见证了残疾人教育事业一步步发展壮大。
　　　　“刚上班那几年，特殊教育事业不够发达，不少残疾学生家长对残疾人教育并不了解，学生流失的状况非常严重，”令黄旭林印象最深的是，有一次，她所执教的班上，两个孩子课间打闹，造成其中一个孩子受伤。到了年底，孩子家长干脆把被子抱回了家，第二年就再也没有来了。
　　　　特殊教育事业赋予了老师们更多的责任。黄旭林说，作为特殊教育工作者，不仅要上好45分钟的课，还要做好24小时的“保姆”。上完当日最后一堂课后，黄旭林便组织学生到食堂就餐。“只要孩子在学校一天，我们就要全方位照顾好他的一切，包括吃饭、睡觉。”
　　　　特殊教育学校在校生分智障生、聋哑生两类，前者主要以启智教育和行为规范教育为主，后者以手语教学为主。
　　　　“残疾人是一个特殊的群体，开展残疾人教育，就是为了让广大残疾人能更好的融入社会这个大家庭，分享学习带来的快乐。”校长常国明说，在学校36名教职员工中，像黄旭林这样教龄超过10年的老师超过半数。近年来，随着特殊教育事业的不断发展，更多的年轻教师充实到这个队伍中来。
　　　　26岁的女教师黄梅就是这其中的一员。2008年6月，从河南中州大学聋人艺术装潢设计学院毕业后，黄梅选择了回母校执教。“我会把我学到的知识交给他们，看到他们开心，我也会觉得很开心”。黄梅用手语“说”，自己有信心把这份事业坚持到底。见习记者 张清 通讯员 陈论岭