5月19日，随县“小学生语文学习能力综合性评价研究”课题实验暨小学语文课堂教学研讨会在草店镇中心小学召开。120多名领导、专家、一线教师代表入会，大家通过查看学校课程改革资料、找师生座谈了解、观摩课堂教学、听校长禹宗保所作的学校课程改革工作汇报后，认为草店镇中心小学课程改革步伐稳健；学校所承担的湖北省“十一五”重点课题——“小学生语文学习能力综合性评价研究”实验工作在形式上进行大胆创新，内容上力求务实，服务于学生的学习，学生的语文学习能力和教师的专业素养明显提高。
　　
　　一切从学生的发展出发
　　　　该校校长禹宗保说，新一轮课程改革的目的是全面推进素质教育，既要让学生掌握知识，更要注重培养学生的能力，教育引导学生学会学习、学会生活、学会创造、学会做人，使每位孩子健康、自信、快乐地生活。学校确立了“让每位孩子快乐”为办学理念。
　　　　孩子的童年不快乐，人生就不幸福。为落实让“每位孩子快乐”这一办学理念，学校规定了教师教学的“五个不许”：落实课程计划，各学科开足课时，教师不许在学科之间相互挤占一节课；确保学生娱乐、休息时间，下课铃响教师不许拖堂一分钟；以人为本，精心呵护幼小的心灵，教师不许用伤害自尊的语言批评学生；尊重学生，俯下身子去看学生的失误，老师不许在学生作业本上留下一个“×”的符号；用发展的眼光看待学生的学习，不许用同一把尺子衡量、评价学生。学校还对教学评价制度进行了改革：将原来对学生学习的终结性评价改为以关注过程为主的形成性评价与终结性评价相结合的二元评价；将单纯用期末考试分数评价学生学习优劣的做法改为从学生学习兴趣、学习品质、学习能力、对知识的掌握和运用、发展潜力等方面对学生进行综合素质考核评价；将教师常规教学中“备、教、批、辅、考”数量越多工作越扎实的评价标准，改为限制训练数量，精心选择、设计训练内容，提高训练质量，把教师和学生从“题海”中解放出来。
　　　　王四喜，一个爱画画但学习成绩较差的小男孩，由于他总是因为考试成绩不理想挨老师的批评，逐步产生厌学的思想。每到星期一都央求家长允许他留在家里。如今，他的爱好受到老师的关注、指导，让他画黑板报刊图，参加学校的绘画比赛，给他展示的机会。他的画画得更美了，学习成绩也不断提高，家长再也不用送他上学了。
　　坚持走教育科研兴校之路
　　　　一位专家说过，一所学校的发展五年靠领导，十年靠制度，百年靠文化。文化是学校的发展之魂，有什么样的文化就有什么样的价值追求和行为准则。草店镇中心小学用教育科研工作为支撑，努力构建与新课程背景相适应的新型教育科研文化，加速学校的内涵发展。
　　　　努力打造研究型教师队伍。清华大学早期的校长梅贻琦说得好：大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。这句话精辟地点明了教师在学校教育和发展中的作用。草店镇中心小学把提高教师专业水平放在学校内涵发展的首位，结合学校教师队伍实际情况制定了《教师培训学习计划》，积极组织教师参加继续教育培训学习；总结推广学校罗忠秀、刘荣等优秀教师的教学经验，坚持开展青年教师拜老教师学艺的 “青蓝工程”；学校充分发挥名师效应，该校青年教师李娟勤学善思，大胆创新，在“湖北省第十届小学语文青年教师优质课竞赛”中荣获二等奖，学校组织全体教师研究她的教学特色，学习她的教学方法，提升教师的整体教学水平；给每名教师每年印制一本《教师成长手记》，手记中设有“学习中发展”、“述说中思考”、“研究中突破”、“自省中提高”等七个栏目，将教师手记内容完成情况作为考核教师学习的重要依据之一；学校采用对不思学习的教师“打板子”、对骨干教师“压担子”、对善于学习作出贡献的教师“给位子”、对教师教科研成果“奖票子”、对学习有困惑的教师“出点子”等“五子登科”的办法促进教师的学习发展，五年中，该校教师有153项教科研成果获得县级以上奖励，其中省级以上奖励35项。
　　　　创新学校教育科研方式。学校将星期四定为“教育科研活动日”，建立学校教育科研活动的保障机制，促进教育科研活动的经常性开展。建立教师“优质课竞赛”、“制作课件竞赛”、“说课竞赛”、“优秀论文、案例、教学反思、课例评选”等教学业务竞赛机制，为教师提供学习、展示的平台。创办学校教育科研专业刊物——《教科之声》，为学校的教育科研工作洞开了一片新的天地。
　　　　用专题研究作引领。2007年7月学校申报了湖北省“十一五”重点研究课题“小学生语文学习能力综合性评价研究”。学校成立了以校长任组长的课题研究小组，拟定了研究方案和工作制度，课题研究工作做到“三有”：有固定的集中研讨时间，有明确的研讨内容，有课题组教师研讨工作考核办法。课题组教师个人研究工作具备“六有”：1、有教学随笔；2、有研究笔录；3、有学生成长记录袋；4、有研究反思；5、有研究论文；6、有研究案例分析等。学校的课题研究工作受到随州市课题组的充分肯定。学校将“小学数学生成性课堂教学模式研究”确定为数学实验课题。按“激发动机——自主探究——质疑生成——多边互动——实现目标”五步动态课堂教学流程组织教学。这种课堂教学模式的核心是学生，以学定教，立足于培养学生学习的主动性和创造性，启迪学生多层面，多角度思考问题。
　　以活动为载体 加厚学校人文内涵
　　　　坚持开展“诵读中华经典，营造书香校园”活动。中国五千年的文明留下了灿烂的文化，诵读经典不仅仅是提高学生语文素养的需要，也是传承民族精神，弘扬先进文化的需要。学校的经典诵读从营造阅读氛围入手。在学校的墙壁上有读书之星介绍，有读书专栏，读书名言，读书行动口号……每一面墙壁、每一棵树木、每一株花草都飘着浓郁的书香。以培养学生阅读习惯为重点。用明确的阅读任务来强化；用组织读书交流会、演讲比赛、读书征文比赛、读书故事会等丰富多彩的活动进行推动，为学生搭建展示读书成果的平台，让学生充分享受成功的喜悦，体验读书带来的快乐，产生新的阅读激情。以构建长效机制为保障。学校从阅读任务、阅读时间、阅读过程管理、阅读效果考核四个方面建立学校经典阅读长效保障机制，使学校、班级、家庭三方形成联动，保证了经典阅读的持续健康发展。
　　　　学校还坚持每年举行庆祝“六一”儿童节、庆“元旦”等文艺汇演，举行学生冬季田径运动会，开展学生良好行为习惯养成教育等，丰富了校园生活，提高了学生的素质。
　　　　“让每位孩子快乐”是草店镇中心小学的办学理念，反映了教师的心声，更是他们孜孜不倦地追求。
　　
　　　　（叶新忠 华星）