不久前，来自于市教研室、县教育局和各乡镇中心学校的100多名领导、专家、教师代表聚集在草店镇中心小学多媒体教室里，参加“随县小学语文有效性课堂教学研讨会”。该校四（1）班的学生在青年教师李娟的引领下正在学习《白鹅》。自主学习、质疑探究、合作交流，课堂教学如行云流水般进行。孩子们高涨的学习热情、大胆的发言、独到的见解受到与会人员的交口称赞。这是草店镇中心小学实施素质教育改革，让学生享受幸福教育的一个缩影。
　　我学习 我幸福
　　　　兴趣是最好的老师。该校“生成性高效课堂教学模式”重视激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，合作学习，探究学习。学校打破学科和年级界限，组织学科教研组、年级组教师共同探讨优化“教学情境创设”、“导学案”编写、“学习小组搭配”、“课堂点拨拓展”、“激励评价推动”、“巩固练习设计”等生成性高效课堂教学的关键环节。在教师备课方式和内容上进行大胆创新。将教师备课由“教案”改为“导学案”，这种改变带来的是教师观念的改变，课堂上教师与学生“主角”地位的改变；将传统的教师个人钻研教材写教案改为年级组集体备课，做到资源共享，智慧共用；将传统的教师备课主要设计教法，考虑怎样把知识传授给学生，改为备课主要设计学法，引导学生自己学习知识。
　　　　该校 “生成性高效课堂教学模式”做到 “六有”：有明确的目标，有及时的引导，有精当的“预设”，有科学的、动态的学习小组组合，有恰如其分的赏识评价，有科学、适当的课堂训练。练习题分“知识梳理”、“技能迁移”、“综合训练”三大板块：“知识梳理”板块根据学生当堂学习的知识设计成试题，让学生完成练习后建立起比较完整的知识框架，便于学生的理解和记忆；“技能迁移”板块的题目具有典型性，这一板块训练的目的是通过学生做题，训练思维，形成技能，总结方法，寻找规律；“综合训练”板块是较高层次的技能运用训练，题目具有开放性、拓展性、答案的不唯一性，以培养学生灵活运用知识的能力和多角度、多层面、多视角思维的习惯。
　　　　四（1）班刘清杨同学说：“现在，课堂上老师讲的少了，我们自己组成学习小组学习，与老师一起讨论，同学们还能像老师一样上讲台讲课，原来很胆小的同学也敢上台讲课。从前我们是盼着下课，现在不想下课，因为下课了，就没有表现的机会啦！”
　　我参与 我幸福
　　　　“您好，请把摩托车停在学校大门外的停车处，徒步进校园。我们会看好您的车子。”星期一，学校少先队校门管理岗上佩戴大红袖章的同学，向骑车送学生的家长行队礼后劝说道。
　　　　草店镇中心小学坚持不懈地对学生进行行为习惯养成教育，在校园里设立许多服务、管理岗位，他们劝诫违纪的同学，帮助有困难的小同学，使学生做人先有礼，说话讲文明，行为遵规范。
　　　　学校为使学生的体质更强壮，认真上好 “两操”，每年举行一次较大规模的田径运动会，坚持开展“大家唱、大家跳”活动和广播体操比赛；启动“新教育”试验，开展“营造书香校园”、“培养卓越口才”活动，全校每天上午第一节课前的30分钟为统一的诵读中华经典的时间；定期举行 “读书故事会”、“演讲比赛”、“辩论赛”等活动，为学生提供锻炼、展示的平台。
　　　　学校从一年级起开设书法课，书法教学定时间，定人员，定内容；有统一的书法练习本，有专业教师批阅，有评比、展览、奖励措施。学校丰富多彩的教育活动，平等、和谐、关爱的人际关系为学生营造出一种积极进取、充满自信的文化氛围。“孩子变了，有礼貌了，字也写好了，成绩也提高了。”这是家长们在家长会上说得最多的一句话。
　　我追求 我幸福
　　　　学校充分利用宣传阵地，树立典型，弘扬正气。每月举行一次“星”级班级、“书香班级”评比，每学期举行两次 “三好学生”、“读书之星”、“小小演讲家”、“小小书法家”、“礼仪之星”评比，凡是被评上的同学，学校向家庭发喜报，并将这些同学的照片、事迹制成镜框悬挂在学校醒目的位子，大张旗鼓地宣传。环境改变人。昔日的“刺头”学生王城被评为“礼仪之星”，当他的家长手捧着学校发的喜报，激动地抱着自己的孩子说不出话来。
　　　　有一句著名的诗：天空中没有翅膀的痕迹，但我已经飞过！草店镇中心小学行走在素质教育改革的路上，追求幸福的教育，锲而不舍地朝着心中的目标走着，使孩子们生命的明天更加绚丽多彩！
　　
　　 （叶新忠 杨民礼）