美国著名企业家、教育家和演讲口才艺术家戴尔·卡耐基说过这样一句名言：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”前些时听刘建平老师一堂课，让我对这句话有了更深刻的理解。
　　　　那是在开展“课内比教学”活动中，刘建平老师主讲 《威尼斯的小艇》。
　　　　威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。人口34.3万，主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1．5米。有 “水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。
　　　　一段有声有色的视频导入后，学生们各抒己见地纷纷表达自己对威尼斯这个美丽的水上城市的印象，可是当进行到细读二、三自然段，感悟小艇的特点时，课堂似乎陷入了僵局，刘老师一再地富有激情的引导，学生们配合的就是不太默契，回答的也只是差强人意，我们在一旁听课的老师也都为刘老师捏着一把汗。
　　　　突然，一位靠墙边的男同学怯生生地举起了他的小手，刘老师点他起来回答，他抓住了文段中“又细又长”、“窄”、“行动灵活”等几个词语，声音虽然有点小，但很清晰，很干脆。“请坐，这真是一个伟大的发现！”刘老师用发自内心、充满真情的评价给以赞赏。真是一石激起千层浪！后来学习“船夫的驾驶技术”、“威尼斯可爱的夜空”段落时，学生们都像注入了兴奋剂，问题一提出，一双双小手像雨后春笋般地举起来，没有机会回答的同学按捺不住内心的激动，不由自主地站起来，还有的干脆腿搁在凳子上，微倾着身子，嘴里急切地说：“我说，我说。”丝毫不觉得有老师在听课。
　　　　是呀，教学是一种艺术，教学评价更是一种艺术。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于能唤醒、鼓舞和激励学生。在教学中，老师如能敏于赏识，并以肯定、激励性的语言调动学生的积极性，就会创造一种你追我赶相互竞争的课堂氛围。
　　　　《语文新课标》有这样一段话：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极地评价为主，采用激励性的评语，尽量以正面引导”。老师一声赞许，犹如灿烂的阳光，温暖着每个孩子的心田，启发他们的思路。
　　　　让我们用欣赏的眼光去看待学生，用慷慨和真诚的赞扬去温暖学生吧!
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　　伍小红