神农风
　　
　　　　一个学生为了完成老师布置的作文《妈妈爱我》，竟完全凭空想像：“我的妈妈经常不在家，因为她是一个作家......”
　　　　这个9岁的孩子不得不凭空想像。因为，妈妈在她6岁时就去广东打工，3年来，母女相聚的时间，加在一起只有3个星期，妈妈的音容笑貌，在她心中已经模糊了。
　　　　“你考试考好，妈妈就快点回来！”妈妈要去外地打工了，临别时，随口而出的一句话，竟成为孩子盼望妈妈回来,铭刻在心的学习动力……
　　　　本报记者在 “记者走基层”的活动中，在农村留守儿童渴望的眼神中，不时被留守儿童渴望亲情的故事所打动。
　　　　随着经济社会的发展，工业化、城镇化进程的加快，我国有大量的农民外出务工，他们的贡献是有目共睹，得到社会的广泛认同。但同时，他们的孩子不得不“留守”在家，由祖辈或亲朋照顾，完成学业。
　　　　全国妇联曾发布《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》，报告显示，数百万留守儿童与家长缺乏深层次的交流，由于长期远离父母，45.1%的留守儿童“感到心里孤单”，三成以上的孩子出现心理卫生问题。
　　　　这是我们社会发展、时代进步中的一个“阵痛”。
　　　　工业化、城镇化进程，是一个漫长的过程，许多外出务工的农民，要完成从“农村人”到“城里人”的身份转变，需要假以时日。因此，留守儿童的教育问题，将会伴随我们相当长的一个时期。对留守儿童的呵护，成为我们社会每个成员义不容辞的责任。
　　　　值得欣慰的是，对留守儿童的教育与关爱，已引起全社会的广泛关注。
　　　　许多学校，热情地接纳进城务工农民的子女入学，为留守学生的入学、升学、高考开辟“绿色通道”。教育工作者们专门为留守学生建立档案，并探索出了 “家校联系卡”、“亲情电话”、心理咨询等一系列的关爱留守生的措施，有效地缓解了留守学生的心理问题，一定程度上满足了其心理需求。而越来越多的学生家长，也认识到两代人之间的亲情，在孩子成长过程中的作用，尽可能地安排父母之一在家照顾孩子。一些社会团体及个人，也以各种形式送去对留守儿童的关心和爱护。
　　　　而在解决留守儿童问题的各种途径中，最根本有效的是地方经济的发展。随着随州经济的快速发展，一些外出务工的农民，不再“孔雀东南飞”，而选择了在家门口的企业工作。一位打工者从外地回来，在随州的企业找到了工作，每个周末都回家接送女儿放学上学，他高兴地说：“回来工作，综合算起来，真是强多了！收入少不了多少钱，女儿的教育成长也更有保障了！”
　　(相关报道见二版）