通讯员 余海松 凡炼
　　有好的教师，才有好的教育。作为新时期的教师，专业素养尤为重要。校本研修是实现教师专业提升的重要途径。基于这一思路，近几年来，曾都区南郊中心小学在校本教研上不断探索，成效显著。
　　校本培训——教师成长的沃土
　　教师的专业成长，需要教育专家的引领，而领会教育专家思想精髓最为快捷的方式就是阅读他们的教育专著。为此，学校通过多种渠道购买了近300多本教育专著，要求教师从中挑选阅读。老师们通过长期的阅读、反思、实践、总结，养成了良好的学习习惯，提高了自己的专业水平。
　　培训教师，培养“专家”。学校一直坚持开展教师培训活动，每学期初都拟定专门的校本培训计划，培训采取集中培训与自主学习相结合的形式进行。通过培训，教师们开阔了视野，拓宽了眼界，更新了理念。
　　自主学习则是要求教师变被动学习为主动成长，让老师们将培训笔记、教研记录、学习心得、反思作品等整理于《教师研修手册》，同时，动员教师们下笔写反思作品，组织开展优秀案例、优秀论文、优秀育人故事、优秀读书故事、优秀文学作品评比活动。
　　教研活动——教师磨炼的阵地
　　真抓实干，大力开展教学比武。为了有效提高教师课堂教学水平，学校一直推行教研活动常态化。近几年来，学校通过组织骨干教师示范课、青年教师入门课、常规教学达标课、干部随堂推门听课等各项活动，在校内长期开展教学大练兵、大比武活动。教师争相参与，个个都有提高。
　　与时俱进，充分利用网络资源。随着“互联网+”时代的到来，各级各类教育信息化平台应运而生。学校倡导教师们紧跟时代步伐，研习网络信息技术，要求所有教师注册登录“两课”平台，摸索着进行录课、晒课、磨课，还让各学科教研组长创建网络教研工作室，为同事们提供参与网络教研的平台，方便大家评课、研课。
　　微课也是近几年来广泛应用于教学、培训的新型教育资源。学校专门组织了系统的微课制作培训，在校内举行了全体教师参加的微课制作比赛，将评选出的优秀微课作品进行网上展播。
　　课题研究——教师提升的平台
　　积极申报课题，认真落实研究。学校一直十分重视教科研工作，积极申报各级各类课题，先后参与了省级语文课题《综合阅读》和市级课题《教师的专业成长》等课题的研究工作，并顺利结题。近几年来，学校又分别承担了省级数学课题《综合与实践活动》和国家“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与语文教学资源研究》等课题的研究工作。课题实验大大提高了老师们的教科研水平，实验论文、教学案例等科研成果层出不穷。近两年来，该校先后获市课题研讨优质课一等奖2人，获省级优秀论文、案例奖励16人次，其中，钟傲云老师的案例《我给妈妈做项链》被省教研室选编进了《综合与实践活动》教材。
　　理论联系实际，推动教育教学。教师们长期坚持课题研究不仅仅是提高了理论水平，更重要的是培养了科研意识和研究精神，并不断呈现于日常教学工作之中。大家把教育教学管理等工作细化为无数个微课题，进行认真研究，寻求解决途径。大到学校顶层文化设计，小到班规制定，就连学校的特色花样跳绳和经典文化诵读，都是大家悉心研究、反复实践的结果。课题研究有力地推动着教育教学工作，为学校走内涵式发展之路打下了坚实的基础。