今年我所带的学生中，有一个瘦瘦的男孩，一跟人说话就脸红。去年元旦晚会上，当主持人要他上台表演时，他竟提出要背对同学们表演。最终他表演的口琴独奏和葫芦丝独奏很精彩，赢得了同学们的阵阵掌声，可我心里多了一些担心，也有了一个想法，一定要让这个孩子的胆子大起来，找到自信。
　　　　通过网上有关资料我了解到，这个孩子面对正式场合有心理障碍，只要进入陌生环境，甚至进入其他教室考试，就会出现情绪波动，甚至产生恐惧心理。为了让他尽快克服心理障碍，我开始了“牵手”计划。每次晨跑，我总是牵着他的手跑在队伍的最前列，边跑边对他说：“心里只想这仅仅是一次跑步训练，不要想我是跑在队伍的最前列，同学们都在关注自己。”每次课余时间，我总是问他有没有不懂的地方，然后牵着他的手，把他送到科任老师跟前，告诉他： “你只是来问问题的，不要想老师怎么看你。”每次在路上遇到他，我总是拉着他的手说：“看到你，我什么烦恼都没有了。”经过半年的时间，我的牵手计划有了回应，他开始主动与老师交流了，走到陌生的环境也不再害怕了，可是我还是放不下心。
　　　　期末终于来临了，考前，他又开始了不安，紧张写在他的脸上，我走到他跟前，把他的书合上，然后牵着他的手，走到学校的操场上，说：“闭上眼，深呼吸一下，再睁开眼，看看自己的周围是不是很熟悉。”他按我的话做了，然后点点头。我又说：“其实这次考试和以前一样，考试的场所是我们自己的学校，教室也是我们自己的，只是监考老师不同而已，你只要把他们当成自己熟悉的老师就好了。”他嘴里不停地念着“熟悉”两个字，我看到他紧皱的眉头渐渐舒展开来。
　　　　在他优异的考试成绩面前，我和他都深深体会到了牵手的温暖。
　　
　　　　（郭定方）