图为：参加校长年会的各地高中校长在随州一中边参观边拍摄记录。
　　
　　
　　　　高中的新课程改革，从今年秋季开始在我省展开。与“高考”息息相关的高中课改，引起了广泛的关注。
　　　　12月30日，随州一中学术报告厅内，来随参加校长年会的全省300多位高中校长及我市部分高中教师济济一堂。山东实验中学校长刘堃关于高中课程改革的专题报告，赢得一次又一次的掌声。
　　　　课改前沿的山东实中
　　　　山东省是全国率先实施新课改的4个省市之一，至今已成功地连续进行了3次高考，并随着山东高中素质教育改革的整体推进与尝试，使山东教育走在了全国素质教育改革的前列，并引发了全国学习山东教育改革的热潮。
　　　　山东省实验中学是省级重点高级中学。学校在全省率先开齐开全国家规定的必修课程，并开设了丰富多彩的选修课程和日语、韩语、德语、国学、奥赛、生命教育等60余门校本课程，为学生实现全面的、个性化发展提供了优质的课程资源。他们深入开展教学改革，课堂充分体现新课程理念的 “自主、合作、探究”。实行了学生成长导师制，组建了学生发展指导中心，形成了以学生发展记录袋和个性化奖励相结合的多元综合评价，促进了学生的健康发展。
　　　　该校通过相声、京剧艺术进校园，普及太极拳，举办京剧联欢会、开展“修身”行动等活动，形成了民族优秀传统文化的教育底色；通过30多个学生社团的成立，搭建起全面提升学生素质的崭新平台；通过精彩纷呈的对外交流活动，极大拓展了学生的国际视野，与9个国家和地区的学校建立了友好关系；通过开设研究性学习、行业体验、游学天下、公益活动等综合社会实践课程，使学生得以广泛接触社会，服务社会，学生创新精神和实践能力不断增强。
　　特色教育要有特色课程
　　　　新课改赋予了学校合理而充分的课程自主权。山东实验中学设置了基础课程、语言课程、特长发展课程、综合实践课程等七大课程体系。特色化开设校本课程，从而使校本课程成为学校教学改革最活跃的领域之一。课程的开设门类以及水平成为体现学校办学特色和综合实力的重要窗口，以形成自己的“特色教育”。校本课程的组成:一类是课程改编,包括对国家正式课程修改和引进国外课程等。一类是课程新编，即突出学校特点，由学校独立开发的特色课程。他们开发了“生命教育课程”：包括安全教育、应急避险、营养与健康等，教会学生保护生命，指导学生爱惜生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命——人与自身；“EPD课程”：包括生活与环保、生态环境与自然资源保护、自然灾害防治等课程，旨在培养学生关注环境、人口、健康与社会可持续发展的责任意识，养成环境保护的习惯——人与自然；“能力提升课程”：主要是通过学科知识的延伸来培养学生创新精神、实践能力以及与他人交流合作的能力，涵盖了如创新教育、学习方法指导、时政论坛、人际交往辅导、话剧表演以及演讲与辩论等课程——人与社会；“民族文化课程”：即“以优秀民族传统文化为德育底色”，开设了国学、京剧、齐鲁文化、中国传统节日文化及舜文化等课程，让学生了解、体会并进而去传承中华文化的精髓——人与历史。
　　　　对选修课，学生可以利用电脑网络平台，进入 “课程管理系统”，选择自己感兴趣的课程，自行在指定的时间和教室去听课。
　　发展型试卷体现对学生的尊重
　　　　学习内容丰富多彩，学生的发展千差万别。如何不“一刀切”，充分保护学生的学习积极性，给学生更大的成长空间？
　　　　该校根据学生的实际情况专门设计了发展型试卷，实现学生的自主选题，满足不同层次学生的发展需求，落实“能飞则飞，能跑则跑”的育人原则，淡化排名，培养学生的选择能力和发展能力，树立符合新课改的评价理念、考核方式。原则是长卷出题，自主选择，分层记分。学生根据自身的学习情况有选择地完成发展卷中的题目，来检验自己的学习成果。
　　　　为了使每一次考试都能成为检验教学效果、反思教学过程、激励学生信心的过程，该校实行 “匿名命题”法，即命题人的身份在考试前后都不公开。这使命题的灵活度大大增强。任课教师完全可以按照自己的思路，去完成整个教学过程。为了确保整个命题过程更加完善，学校还配备了审题人，制定了审题人应遵守的规则。如审题人必须动手在规定的时间里做完试题以检验试题的可行性，审题人必须按要求认真审核试卷是否符合学校提出的各类指标，是否在各类指标的总体框架之内等。审题人与命题人同样采取“匿名”法，互不干扰、互相补充，确保试题的质量。
　　
　　　　（本报记者 张 顺 通讯员 叶银品）