你知道吗，为什么蜜蜂在飞行时声音要比蝴蝶的大得多呢？孩子们在观察蜜蜂和蝴蝶飞行时，对这个问题百思不得其解，就分头向自己的父亲请教。第一位父亲这样回答：“那是因为蜜蜂飞得快，而蝴蝶飞得慢。”孩子若有所思地说“知道了”，走开了。而第二位父亲什么也没说，拿起一张纸在空中慢慢舞动，然后越舞越快，再让孩子自己来做，从中体会原因。孩子照样做了，然后对父亲说：“我明白了”，高兴地离去。
　　　　第一位父亲不让孩子体验，直接告诉他问题的答案，看起来简捷明了，其实扼杀了孩子的想像力，不利于孩子的成长。第二位父亲让孩子在体验中获得知识，孩子印象更深，收获更大。教育的真谛并不在于知识结论，更重要的是探索、体验过程及对孩子能力的培养，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。
　　　　实际上我们老师也经常犯类似的错误，不教给学生解决问题的方法，不注重学生能力的培养，这样教出来的学生都是死读书的，没有一点创造力可言，这是非常可怕的。
　　　　要培养学生的能力，老师就要大胆让学生去尝试，哪怕他们会失败。对大部分知识点的讲解要留悬念，要让学生去动脑，去动手，去讨论，去体验。对学生经过探索得出的正确结论，要及时表扬，调动他们的积极性。同时，对那些有困难的学生要及时给予帮助，让他们能在老师的指导下完成任务。
　　　　新课改理念提倡以生为本，就是要求我们搞好教师定位，实现教师角色的转变。拿起教鞭，就意味着我们应成为学生前进的领路人，指引着他们怎样向前走，只有这样才能真正达到课改的目的，才能真正培养出适合祖国需要的创造性人才。老师们，让我们授学生以渔吧！
　　
　　　　（徐翠萍）