在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的，在我们曾都实小新课改的实践中，我探索着如何联系生活实际，让学生轻轻松松学数学，与学生共享成长的快乐。
　　　　在教学《左右》前，我了解到学生对于左右的相对位置已经有了初步的体验，但对于刚入学几个月的六岁儿童来说，要能够学会确定物体左右的方法，并能初步理解左右的相对性是个难点，因此，根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，我抓住了学生认知的最近发展区，创设了生动有趣的情境，激发学生自主学习的欲望。上课伊始，我从“学生举手”这个学习生活中的一个动作来引入，接着整个教学主线的展开，都立足于学生的生活经验，比如寻找身体上的左右，这是学生非常熟悉的身体器官；再如通过让学生给学具排队等，来让学生初步认识左右。这样，让学生觉得原来数学就在身边，数学学习一点儿都不难。我还紧紧围绕教学目标精心设计了“听口令做动作”、“摆一摆”、“课中操”、“举手”、“排队”、“给小动物找家”、“猜一猜”等生动有趣的游戏，让学生在具体的活动中，体验左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。整堂课，动静结合相宜，学生学习兴趣盎然。
　　　　同时，我在组织学生进行数学活动和思维活动时，进行了转变学生学习方式的一些尝试。比如：在“三人一组排排队”的游戏中，就需要同学间的合作。在“有几辆车”的环节中，我设置了具有一定挑战性和障碍性的问题，恰当、适时地引入小组合作学习，让学生在小组中进行交流、讨论、辩论、和动手操作等，让学生运用集体智慧，使问题迎刃而解。
　　　　把课设计得生动有趣，想办法让学生爱上数学课；树立学生的自信心，善于发现学生的“闪光点”；养成良好的习惯，从一年级开始，就要逐步引导学生学会观察、独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法、乐于与别人合作等内在的学习品质。始终把自己当作学生的大朋友，与他们共同参与学习过程，就能不断地与学生们共同分享学习的快乐。
　　
　　　　（林彩霞）