图为：“小作家”们评点同学的作文
　　
　　
　　　　在随县均川高小，活跃着一批舞文弄墨的“小作家”，成为校园“小明星”。他们不仅在该校自办的“作文报”上频频亮相，而且都拥有自己的 “粉丝”，在学习中发挥着带头作用。
　　
　　感受着作文的快乐
　　
　　　　该校学生刘俊园、陶思晗、熊珊珊，是学校评出来的“小作家”，记者与这些“小作家”交谈，明显地感觉到，这些五六年级的学生，与一般的乡镇小学学生比，举止更大方，言谈更流利，思维更敏捷。但过去，她们却是见了作文题就头疼的学生。
　　　　由害怕写作文的“学困生”，而成为一说起作文就眉飞色舞的“小作家”，是什么引起这么大的变化？
　　　　五（6）班学生陶思晗，以前一见写作文，就头脑一片空白，不知从何下手。后来，老师鼓励她自由想像，她试着写了《迪尼旅游记》一文，得到教师的表扬，好像一下子打开了一扇天窗，文思泉涌，想像张开了翅膀，一连写了《我想对地球妈妈说》、《小鸟的自述》等文章并得奖。困难的事，变成了容易的事，陶思晗乐呵呵地对记者说：“现在，我非常自信，什么样的作文我都能写好！”
　　　　同样是以前头疼于写作文的六年级学生刘俊园，现在却时时享受着写作的乐趣：“能把现实中的一些事，变成文字，是多么有趣的事！”
　　　　刘俊园的变化，始于一次《童年趣事》的作文，写作之前，老师讲开了自己的“童年趣事”，这一下让刘俊园发现了“新大陆”，啊，这些小事也可以写成作文？于是，她写起自己如何“丢沙包”、如何“踢毽子”，由短短的几句话到洋洋洒洒几百字，由枯燥的大白话，到活灵活现的描写……
　　
　　师生同写寒假生活
　　
　　　　记者在该校采访时，正遇上该校收集整理老师们写的《我的寒假生活》，原来，该校写作文的事，已不仅仅是语文老师和学生们的事，而成为一项全校性的活动。
　　　　翻阅老师们的文章，罗爽老师写道：“大年三十，家人团团围坐在餐桌旁，又说又笑。餐桌上摆满了美味佳肴；有洁白如玉的鱼肉丸子，有纹理精美的熏牛肉，有酥软香浓的三鲜，有润滑鲜香的蛋花汤圆……一家人吃得津津有味，而母亲却还在厨房里忙碌着，我心里感到一丝内疚；母亲为养育我们兄妹熬白了双鬓，此刻又在为营造亲人欢聚的幸福而劳碌。我悄悄离开喧闹的餐桌，走进厨房，洗洗碗，递递勺子，给母亲帮厨……”而何晓明老师则写的是自己寒假如何读书：“《赏识你的学生》，捧起这本书，首先映入我眼帘的是写在封面顶上的那句话——本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生……”
　　　　而同时，近乎擂台赛似的，学生们也将自己的“寒假生活”写进了作文，六（5）班学生庹怡 写道：在寒假以前，我一直是一个饭来张口，衣来伸手，被父母视为掌上明珠的“小公主”，但是在经历了这个短暂而快乐的寒假后，我觉得我变了，变得格外懂事了……六（1）班学生夏章欢从品茶中明白了：先苦后甜，先苦后甜……我在嘴里琢磨着这句话。忽然，我一拍脑门，是呀，先苦后甜。在我们人生的道路上，只有尝过了苦，才能得到甜。
　　　　
　　听说读写提高素质
　　
　　　　“师生同写作文，是我们探索快乐作文，创建作文特色学校的措施之一。”该校校长张光华介绍说，小学取消了升学考试，没有了升学的压力，正是培养学生学习兴趣，提高综合素质的大好时机，而学生从以前视作老大难的作文中，感受到学习的快乐，就会对其健康成长与全面发展，产生积极影响。因此，我校强化了教师的读书活动，组织青年教师撰写读书笔记和教育随笔，逐步形成了教师愿学乐读的良好氛围，涌现一大批勤于读书、善于写作的教师。同时，引导学生进行口语交际、书面语言积累、生活积累等方面的训练，上好读写迁移课、观察素描课、情境交际课，开展读书活动、作文报展评活动、百人现场作文赛、口头作文大赛、优秀小作家评选，在校园广播中开设了“文学芳草地”等栏目，成立小荷文学社，创办《均川高小作文报》校刊等，给学生营造出浓厚的学习氛围和成长环境。
　　　　以前一听说要写作文，连黑板上的作文题目就不愿抄的 “小作家”熊珊珊，现在帮助起同学来，显得轻车熟路： “我帮同学们找题材，讲怎么写，推荐好的文章给他们读，他们可高兴啦！”
　　
　　　　（本报记者 张顺 通讯员 方光勇 杨从华）