图为：学校领导老师到学生家中“家访”
　　
　　
　　　　随县殷店东坡中学的学生和家长，人人有一张“家校联系互动卡”，有的学生家长把它粘贴在家里显眼的墙壁上，有的学生家长把它带动了遥远的广东……甚至，一张小小的卡片，成为一个四通八达的信息交流平台，把师生家长的心，紧紧地连在一起。
　　
　　
　　　　留守学生的“护身符”
　　
　　　　“喂，王老师，万多多在学校表现怎么样？”深夜，殷店东坡中学八（3）班班主任老师王琦被电话铃声惊醒。万多多的母亲在广东打工，这个月上夜班，刚刚下班，牵挂着孩子的她，就迫不及待地给班主任老师打来电话。万多多的母亲春节回来时就将这张互动卡带到广东，经常和班主任及科任教师联系，了解孩子的学习和生活情况。
　　　　“有问题找老师，有困难找学校”，是该校的“家校联系互动卡”的主题词，也是学校和老师对学生及家长的承诺。卡片上印着学校领导和各班班主任老师的电话号码。
　　　　九（4）班学生肖园园，父母都在外打工，曾因与家长、代理监护人沟通不畅，时常情绪波动，影响学习和生活。趁其父回家，班主任老师孙海明送给他一张“家校联系互动卡”，并商量请园园的堂姐作代理监护人，其生活费存入专用的银行卡。随即，孙老师又给其在镇卫生院工作的堂姐送去 “家校联系互动卡”，每到周末，等园园一到其堂姐家，孙老师即与其堂姐通电话，为园园营造了一个温暖的学习生活环境，园园又成了一个乐观开朗的阳光女孩。
　　
　　
　　　　学生家长的“求助台”
　　
　　　　“有了这张互动卡，我们不仅非常方便地与本班的学生家长联系，也时常接到别班学生家长的电话。”该校七（6）班班主任老师孙春琴说，有时，别班学生家长没与自己孩子的班主任联系上，就会找“家校联系互动卡”上邻班的老师了解情况。不管是哪个班的事，大家都会非常热心地给以帮助。
　　　　而与本班学生家长的联系，自然是更加深入。孙春琴一次发现本班学生张恒，放假回家七天，返校时布置的作业一点也没做。孙老师赶紧与其父联系，得知他在本地打工，经常回家很晚，对孩子的学习没怎么管，而其母又在外地打工。孙老师与其父进一步沟通，建议他一定要过问一下孩子的学习状况，哪怕工作太晚，也要预先给孩子打个招呼；对其母，也建议时常与孩子通通电话，给孩子以安慰。于是，孙老师的电话时常成了一个“中转台”，有时，张恒的父亲打来电话：“儿子，星期六我很忙，可能回家很晚，你回家吃的已准备好了……”有时，其母亲打来电话：“儿子，好好学习呀，我想你……”在老师的呵护与父母的牵挂中，原来不愿做作业的张恒，竟被老师发现，熄灯了还躲在被子里，用手电筒照着做练习。
　　　　八（7）班学生刘星宇的家长，也经常向班主任老师王连凤打电话倾诉教育孩子的烦恼，从而改进了家教方法，他感叹地说：“王老师真是帮了我的大忙！”
　　
　　
　　　　家校互动的“立交桥”
　　
　　　　“学生的教育无小事，有时，一个电话、一个短信就可以促进学生的很大改变，甚至也可以给学生家长以深刻的影响。”东坡中学校长孙国旗说，学校每年都拿出一定的资金补贴班主任的电话费用，要求每个班主任的手机24小时开机，保证信息畅通，随时解决学生和家长提出的问题。
　　　　电话联系只是一个“引桥”，该校与学生及家长的联系是一个四通八达的“立交桥”。该校领导、班主任及任课教师定期或不定期地对学生进行家访，了解学生在家的表现，交流学生在校的学习、行为情况，使家长的教育行为，保持与学校教育的一致性，配合学校共同做好孩子的教育工作。定期召开学生家长会，鼓励学生家长对学校工作提出合理化建议，促进学校和家长之间的进一步沟通。通过家长、学生评教活动，该校把家长和学生的满意率作为评价教师行为规范的重要依据，从而提升教育教学水平。该校在寒暑假期间还安排每位教师联系3－5名学生，解决学生在学习中遇到的疑难问题。
　　
　　　　（本报记者 张顺 通讯员 叶伟 祁克忠）