本报记者 陈云 通讯员 娄松
　　
　　　　一个基本丧失听力的孩子，在普通学校上学5年来，学习成绩一直保持优异，并能画出一张张令老师们称赞不已的画。其母亲自制小黑板，拿萝卜、白菜当教具辅导孩子学习……对于随县厉山高级小学11岁听障男孩贺姜威来说，有了这样的关爱，他的世界虽无声，但仍然“听”得到爱。
　　
　　
　　　　靠唇语求学
　　
　　　　贺姜威一岁多时，发现听力有问题。在医生的建议与鼓励下，母亲姜春华擦干眼泪，将孩子送去武汉艺蒙语言康复学校上幼儿园。在这里，贺姜威接触到了唇语。3个月后，孩子一声“妈妈”扑到姜春华怀里，这位母亲早已痛哭失声。一年半后，因家中再无钱支付一年两万多元的学费，姜春华将孩子接回厉山家里，转学到随县厉山高级小学就读。
　　　　刚转回时，陌生的环境、与自己不一样的同学，让小姜威很不习惯，不吃饭、不上厕所，只是哭着要回家。父亲外出打工了，母亲也要上班。不得已，只读了几年小学的外婆天天到教室来陪读，和外孙一起上课，唇语、口语、画图多种方法并用，转述老师的讲课内容。一个学期后，贺姜威才能独立上课。
　　　　“我也知道有专供听障学生上学的特殊教育学校，但我想让孩子多学点文化知识，同时在学校唇语也能时常练习。”姜春华说。
　　
　　
　　　　特别的课堂
　　
　　　　为了让贺姜威学会说话，全家人都习惯了用口型对着孩子进行交流，给贺姜威发声的机会，为他营造学习语言的环境。只要他一回家，外婆就会慢慢地、反复不停地说一些常用的词语，孩子看着外婆的嘴型再一遍遍反复重复。
　　　　除了教孩子学说话，全家人在辅导孩子功课上也摸索出了一些办法。在贺姜威上一年级，家里自制了一块半米宽的小黑板。5年来，家人都习惯了每次孩子放学回家，都看看他当天在学校所学内容，然后再将孩子没听懂、没记牢的再讲一遍。
　　　　“我们会先在黑板上画个萝卜、白菜，再在旁边注上拼音。先教孩子认实物，再教她读拼音、认汉字。”其外婆介绍说，对于数学，则拿出火柴棍一根根比着教孩子试数、算加减法。对于应用题的学习，则会带他去超市买水果、饼干等，教孩子认单价、斤数，再让贺姜威自己计算总价，并给一张整钱让贺姜威去收银台结账，家人只是在一旁看着。现在贺姜威上五年级了学代数，姜春华就每天提前下班，先学习一下，再教给孩子。
　　　　写作文是学生普遍较头疼的作业，但贺姜威的作文每次都写得很认真。“每次放假要是布置有作文，我们就会带他去亲身体验一下。”姜春华介绍，比如作文题为《快乐的一天》，就会带他去白云公园开心地玩一天，回来之后孩子的作文就有内容可写了。
　　　　在教室，老师们也都习惯站在离贺姜威较近、且方便他看到老师嘴型的位置和角度讲课。
　　
　　
　　　　培养健康心灵
　　
　　　　贺姜威一年级时，姜春华就发现儿子特别喜欢画画，看到什么总喜欢将它画出来，并且画得有模有样。于是，姜春华买来大量彩笔、铅笔、图画本，教孩子画花、画实物。“如果孩子能培养一项兴趣，他的人生会变得丰富一些。”从小就爱花的贺姜威，每次放学回家都会采摘一些路边的野花野草，放到杯子里用水养着，然后再画下来。每次班上办黑板报，画画儿也是非贺姜威莫属。
　　　　除了画画，让家人更加欣慰的是孩子的懂事。贺姜威上四年级时暑假的一天，外婆要去农田打农药，而孩子母亲一大早就去上班了，中午也不会回来。于是外婆准备好了饼干，嘱咐贺姜威中午饿了就吃点饼干、喝点水。可到中午时，正在田里打农药的外婆却看到贺姜威抱着个饭盒过来了。“他担心我饿着，自己在家里炒的鸡蛋饭，送过来给我吃。我说我手打过农药不方便，他就用勺子一勺一勺喂给我吃……”说到这里，贺姜威的外婆已是老泪纵横。
　　　　贺姜威每次说话，因为发音不准，总是发出“啊啊”声音，难免会有人投来异样的眼光。而为了培养孩子健康的心灵，每次带儿子上街，姜春华都鼓励儿子想说什么就说什么，告诉儿子他是最棒的。“我是他永远的听众，他每说一个词、一句话，对我而言都是一个惊喜。”姜春华说。
　　　　姜春华说，孩子很上进，有时课文背不上来、一道题做不出来时，他会用手使劲拍自己的耳朵，着急地说要动手术做耳蜗。“但是做一个耳蜗，得近12万元，家里实在没钱……”