本报记者陈巧玲 通讯员魏运双
　　　　今年是雷锋去世50周年，也是毛泽东题词“向雷锋同志学习”49周年，雷锋精神这面旗帜，哺育和激励了一代又一代人成长。随着“3·5”临近，“学雷锋”活动遍地开花。
　　　　学雷锋，从孩子抓起。近期，我市不少学校纷纷行动，掀起了助人为乐、奉献爱心的高潮，涌现出了许多学“雷锋”故事。对于学生们的“雷锋”行动，到底该如何引导和激励？人们对此问题观点各异，但都有一个希望——学“雷锋”不应只在这一个月，应让“3·5”行动成为365天的行动。
　　市民：孩子单纯，物质奖励恐不适宜
　　　　3月1日上午，随州市外国语学校七年级学生吴琪馨在学校操场上拾到一枚钻戒，并及时交给了老师。3月2日，焦急的失主来到学校领回了丢失的戒指，并专门制作了一面锦旗送到学校，表达感激之情。
　　　　“当时很想给孩子一些钱作为奖励的，或者请她吃顿饭，不过孩子拒绝了。”失主赵守成告诉记者，这枚丢失的钻戒价值1万多元，是8年前妻子送给他的生日礼物，戒指失而复得，心情特别激动。因为吴琪馨婉拒物质酬谢，赵守成和妻子便制作了一面锦旗送到了学校。
　　　　无独有偶，在2月27日中午，广水市实验小学二年级学生余寨嫣、周婧洋，在回家的路上拾到一个装有4700多元现金及银行卡的钱包。两位同学顾不上回家吃饭，马上折回学校将钱包交给老师，学校通过钱包中的信息找到了失主。
　　　　学生拾金不昧的行为，让不少市民感动，希望给他们一些奖励。一位失主的家属刘晓红认为，应该珍惜孩子们的这份助人之心，给他们一些激励，“但给孩子金钱奖励似有不妥，恐怕会伤害孩子的感情。不知道还有没有更好的奖励方式？”
　　学生：做好事，获得肯定最重要
　　　　“看到他人得到帮助，我们也会替他们感到开心。没有想过获得什么奖励，但能得到别人的肯定，当然很开心。”拾金不昧的中学生吴琪馨说。对于学雷锋做好事儿要不要奖励，学生们显然都有自己的看法。
　　　　“前几天，我捡到一支笔交给了老师，老师也夸奖我了。”岁丰小学四年级学生小磊高兴地说。除了一些拾金不昧的小故事，小磊和他的伙伴们还开心地说，班里同学互帮互助、主动做卫生等也会获得表扬，他们对此很开心。“捡钱包或者钻戒，又不是人人都碰得到的。如果平时做好人好事，得到老师的表扬也会特别开心。”
　　　　“我上学前班的时候，一次放学回家时在路上捡到一块手表交给了老师，得到老师的表扬也特别开心。”已经上九年级的小雨，回忆起自己第一次拾金不昧的经历仍有些激动。小雨说，尽管事情很小，也过去很多年了，但助人为乐并得到肯定后那份兴奋之情依然会激励着她，“能获得多少奖励还是其次，主要是希望自己做的事情能得到别人的认可。帮助他人，带给别人快乐，我们也会快乐！”
　　学校：淡化物质奖励，突出精神激励
　　　　“学生学雷锋做好事，学校会有哪些奖励？”“如果过多奖励，孩子会不会产生为奖励而做好事儿的心态，让学‘雷锋’变味了呢？”……到底该用什么方式来鼓励学生的 “雷锋”行为，不少学校都做了尝试。
　　　　在随州市外国语学校的楼道间，记者看到了不少张贴小五星的纸板，5个同学被编成一组，分别对应着每位同学的姓名。“如果学生表现好的话，我们就会为她贴一颗红星，这样她所在的小组的分数也会提高。”副校长刘考申介绍，“这种评分制度既可以激励学生自身发展，也可以提升他在小组、班级的集体荣誉感。”
　　　　此外，在许多中小学校，每周一次的班会、升旗仪式等也成为学生们的德育课堂。“去年，我们在全校的升旗仪式上，为一名拾金不昧的学生颁发了奖状和证书，在学生之间影响很大，示范作用也很好。”广水市实验小学团委书记吴开亮介绍说。
　　　　“无论是考核评比加分，还是集体通报表扬，我们都主张尽可能淡化物质奖励，给予学生精神激励，让助人为乐成为学生的一种习惯。”谈及3月的学雷锋活动，刘考申认为，青少年德育教育不应该停留在个别奖励上，应该成为日常教育的一部分，把雷锋精神融入到学习生活中，做一个有益于社会的人。