通讯员 苏 明
　　　　曾都区北郊办事处五眼桥小学是被教育部评为的“全国特色学校”，该校大力推进素质教育成效斐然，民族器乐、诵读经典等特色教学开办得有声有色，在随州地区独树一帜。
　　　　在“2015全国基础教育质量论坛暨课题成果开发”活动中，该校课题组教师编写的校本教材《编钟》、课题阶段报告《艺术教育活动与学生特长发展的研究》均获优质成果一等奖；在教育部重点课题《生成性教学实践的价值与策略研究》湖北省总课题组举行的第一阶段研讨活动中，该校邓志娟等多名教师的论文、案例和微视频荣获一等奖…… “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”这些成绩的取得与该校坚持走 “科研兴校、人才立校、质量强校、特色活校”的办学之路不无关系。
　　　　学科工作室助推教师共同成长
　　　　师资队伍是关乎学校发展的头等大事，打造一支优秀的师资队伍是提升办学质量的基础，也是全面推行素质教育的前提。正是基于这种深刻认识，该校以市区骨干教师为“龙头”，组建了“学科工作室”，打造教师合作“共同体”，助推教师专业成长。
　　　　“这篇课文的教学，应引导学生通过自己的阅读，从多个角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。”“《将相和》是由三个故事组成，其结构相似，在教学中你可以采用教——扶——放的方法，即精教‘完璧归赵'这一段，重在以此为范例，交给学生学习方法，为学生自主学习下文打下基础。”该校语文教师聚在一起从“教学目标的预设、重难点的把握与教学形式的组织”等方面纷纷提出了自己的见解。并针对授课中存在的问题及困惑，进行了剖析。
　　　　工作室教师每年学习教育理论方面的专著不得少于两本，每学年至少举办一次读书分享活动；工作室每周至少集中活动一次，就各科教学中的热点、难点问题进行课例研讨；各工作室教师每学年至少参与市级及以上课题一个，每学期均要参与各级论文评选；各工作室每学期要精选一名成员到外校进行“送课”交流活动等。该校还通过制度建设为“学科工作室”开展日常教研提出量化要求，促使“学科工作室”发展壮大。
　　　　民族器乐奏响特色发展之歌
　　　　五眼桥小学长期以来坚持 “兴趣+天赋=特长”的育人理念，因人而异、因材施教的开展民族器乐特色教育，收效显著，获得了广大教育同行的普遍赞誉及学生家长的广泛认可。
　　　　“让孩子从小接触一门民族乐器，不仅开拓了孩子的音乐视野，增强了孩子的自信心与表现力，更是对民族器乐的传承与发展，还能陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，我们家长非常支持。”“学校利用课余时间开展这样的特色教育，安排器乐教师进行专业指导，还不收取任何费用，我的孩子能有这样的学习机遇十分难得，放学后我在这里等上一阵子也没关系，我还要对学校的领导和辛勤奉献的老师们表示深深的谢意呢。”下午放学后，在来校接孩子回家时，一些学生家长争相说道。
　　　　据悉，该校近年来把普及民族器乐教育作为素质教育的突破口，加大了硬件设施建设，先后投入二十余万元新建了200余平方米的音乐室，配备了编钟、古筝、二胡、葫芦丝、巴乌、陶笛等众多民族器乐；自编了民族器乐校本教材 《编钟》，把民族器乐教育引进音乐课堂，并聘请民间艺人到校指导学生练习，努力让每一个孩子都能结合自身的兴趣特长学习至少一到两种民族乐器，让三分之一以上的孩子精通一种民族乐器。
　　　　为将民族器乐教学落到实处，该校体艺处每周不定时检查各器乐班的教学情况，定期召开器乐教师会，总结教学情况，介绍推广好的教学经验。在省历届黄鹤美育节上，该校选送的文艺节目《编钟乐韵》《新苗吐翠》《芬芳花季》均获得一等奖。