随县三里岗镇中心学校 林海艳
　　　　很早，我有一个梦——让学校的孩子们在书香中成长，在经典中润泽生命。
　　　　“润泽生命”这四个字，起初是怯于提出来的，唯恐太大、太空，怕老师、孩子们不理解。后来经过反复思索，我觉得既然我们开始做这件事了，就必须要有一个很美好的期望，这个期望要美好到让人耳目一新，让人灵魂得以触动！我仰望着美好的愿景，期待梦想早日实现。哪怕付出所有努力，哪怕只能稍微再上一层、两层，只要离目标更近一步，已心满意足。
　　　　不知道生命真正得以滋养，得以润泽是怎样的状态和情景，我却知道，那是一件很伟大的事情，是很高的期许！正如“青春语文创始人”王君老师那些课堂实录所展示的那样：师生情感深度交流、师生思想激烈碰撞、师生情怀完美释放！
　　　　以前博大精深的汉语言文字对我就有很强的吸引力，关于语文的一切内容都是我感兴趣的范畴。也不止一次有过当语文老师的念头。我深深陶醉在王君老师的两节课《老王》、《纪念白求恩》之中，久久回味……《老王》那节课听过好几次，曾经也被感动过。真正有灵魂的触动还是第一次，王老师仅用一个词“活命”便将老王凄苦、高贵的人生成功牵引，带领学生走进文本，又走出文本，深入思考、质疑、交流使得孩子们透过当时的社会现实，分别站在杨绛、老王的基础上与书中人物产生“共鸣”，又用一个问题“作者应该心安吗？”使学生产生思想上的“争鸣”。老师的一首诗《老王和杨绛》将整堂课带到高潮，学生更深刻理解老王这个人物形象，有生命力的课堂给他们以心灵的震撼和滋养!这节课印象最深的是，孩子们由一开始的惶恐拘束，到后来的侃侃而谈、跃跃欲试。王老师的评价语言很丰富、对于每个学生的每次回答都有很到位、很精准、很恰当的评价。她说“一节好的课堂，是关注到每一个生命个体的课堂”，“每一朵花都要用心开放”，她真正做到了“面向全体，尊重个体”！《纪念白求恩》是很老的课文了，小时候也学过，记得白求恩是个什么样的人，也背过文中那几句经典的话。今天和那些山东济南的孩子们一起，有幸重新感悟白求恩无私的共产主义精神。那些孩子都是90后，离革命战争年代很远，远到他们几乎对战争没什么印象，即使是这样，王老师还是让学生彻彻底底感动了，和白求恩有了思想“共鸣”。王老师教会我如何去读一篇议论文，如何体会作者的写作意图，如何理解白求恩的“不完美”、“真伟大”。
　　　　正是这样一位与众不同的教师，让每一个学生都在课堂上绽放了自己，彰显了个性；正是这样一位富有感染力的教师，让一节45分钟的课上到70多分钟还下不了课；正是这样一位极具魅力的教师，下课后孩子们还不舍离去，在舞台边泪雨滂沱只为和她道别；正是这样一位伟大的教师，她真正做到了让孩子的生命得以涵养！我敬佩她！
　　　　最后借用王老师《每一堂课都是一座纪念碑》中的两段话共勉：“一直相信：好的教育，就是要为孩子们创造一个又一个值得终生铭记的瞬间。那么语文呢，是不是更应该承担起这样的使命：定格美，定格思想的喷薄，定格善的绽放，定格一个又一个生命走向自我完成……每一堂课都应该是一座纪念碑。当孩子们长大了，回溯中学时代的时候，他们会想起，曾经有一位老师，用文字，用文学，为他们在课堂上镌刻过一块又一块的碑。当青春都已经模糊了的时候，他们还可以循着这块碑，找到自己的青葱华年。”