通讯员 孛 涛
　　　　编者按 2015年，全市基础教育工作会议提出：本年度基础教育工作重点是狠抓教研再提质量，将继续以办好人民满意的教育为根本目标，以立德树人为根本任务，全面深化教育教学改革，打造高效课堂，着力进行“懂规矩、养习惯、培兴趣、提质量”的工作。将努力做好深化改革，全力推进高效课堂;特色兴校，加强校本课程建设;凸显品位，加强校园文化建设;提高学校管理执行力，让教学常规落到实处;注重学科基础教育，培养良好学习习惯。地处大洪山腹地的长岗中学，锐意进行课堂改革，努力打造高效课堂，推行“生本教育”三年来，教育质量不断攀升，小学校办了大教育，受到了家长和社会的好评。
　　　　长岗中学推行“生本教育”，已有三个年头。三年来，该校教学质量不断上新台阶。2013年138人参考，上A等18人，第一批次80人；2014年131人参考，上A等23人，第一批次79人；2015年，该校112人参加中考，上A等线27人，第一批次线79人，上线率再次稳居我市前列。谈到教学质量的跨越，长岗镇中心学校校长黄华表示，这当然与各级领导的大力支持、景区教师的无私奉献、景区学子的顽强拼搏分不开，也更要得益于学校推行了“生本教育”课堂改革，努力打造高效课堂，幸福课堂，激情课堂。三年来，“先学后教、多学少教、以学定教”逐渐成为长岗中学课堂教学的崭新模式。“尊重、信任、关怀、乐观”的理念逐步成为该校园文化建设的主流。2015年3月，全市基础教育教学工作会议在长岗中学召开。会上，长岗镇中学被评为“2014年度教学质量先进单位”和“随州市课题研究先进学校”。会前，来自全市近百名校长、教育专家等，在长岗中学推门听了一节特殊的课。所以称其“特殊”，是因为讲台上的主角是学生，而老师则坐在台下听讲，只是适时地给予指点。这些特殊的课，是该校近几年来秉承“生本教育”理念进行的课堂改革，旨在实现学生的快乐、素质、成绩三丰收。让我们再次聚焦长岗中学，感受 “生本教育”的魅力。
　　　　课堂之变：“独角戏”变“大舞台”
　　　　语文课上，一派热火朝天的学习场面，学生时而上台讲解，时而独立思考，时而分组研究，时而激烈辩论……课堂俨然变成了一个展示学生自我的“大舞台”。这是笔者在该校九年级教师汪清华的课堂上看到的一幕。汪清华是随州市第四届青年教学能手、2015年全市五一劳动奖章获得者，她高兴的告诉笔者，正是得益于“生本教育”理念，课堂才由以前教师一人唱“独角戏”，变成激情、高效的崭新面貌，变成了学生的“大舞台”。生本教育最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。长岗中学在生本课堂五个基本流程（1、前置性作业；2、小组合作学习；3、全班交流展示；4、师生评价；5、巩固提高）的基础上增加了“课前2分钟”这一环节。这一环节是学生们最高兴的时刻，一下子把学生的激情调动起来。课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。“我是今天这节课前两分钟的主持，首先我总结一下昨天全班七个小组的一天表现及小组得分。然后再和大家分享一个学习语文的方法……”这是七（二）班学生黎思涵课前两分钟的开场白。两分钟时间不长，但内容却要准备充足，对学生的锻练也是多方位的。语文方面可以是讲笑话、讲小故事、诵读经典、读成语名言、讲奇闻趣谈、名人生平或者唱歌跳舞等等。数学可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来.等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。2015年随州市师德标兵、长岗中学九年级英语教师罗珊珊的手包里，长期会准备有一副扑克，每张牌上都写着一个孩子的名字，课前两分钟的演讲，小组及成员的展示，不是由教师说了算，而是全在这随手抽取的一张扑克牌上。随手一抽，由随意变随机，让每一个孩子公平的获得了机会，每一个孩子都不敢松懈，充分调动了每一个学生的积极性。
　　教师之变：由“纤夫”变生命的“牧者”
　　　　在郭思乐教授的讲座上，他讲得最多的一句话是“有困难，找学生！”他主张教师在课堂上要无为而治。课堂交还给学生后，老师的教学任务是不是变轻松了？生本教育着眼于学生的未来发展，通过学生自发、自主地学习、探究、合作与展示，达到掌握知识、提升能力的目的。课堂交还给学生，并不意味着教师撒手不管了，而是肩上的担子更重了。这是因为：教师在整个导学过程中，要始终贯彻一个原则，即“只要有可能让学生自己学会的，我们就不教，学生不能自己学会的，我们则创造条件，转变方式让学生自己学会。”所以，教师不再是“纤夫”、拉着学生往一个方向跑，而是变成了“牧者”，带领学生找到“一片水草丰盛处”，让学生肆意“美食”。长岗中学教师有这样一个信念，“父母是孩子的第一任教师，教师是孩子的第二任父母”。所以他们从不抛弃不放弃每一个学生，连续三年，该校的流失率为零。在“生本教育”的开放课堂中，学生不再是一张白纸，任由教师规划蓝图；而是一粒种子，在教师的呵护下生根发芽、茁壮成长。他们的思维特别活跃，经常会提出一些超出课本以外的问题，这就对老师的业务素质提出了更高要求。为此，长岗中心学校启动“青蓝工程”，通过骨干教师和有经验教师的传、帮、带，大胆起用年青教师，帮助青年教师不断提高教育、教学水平和教研能力，促进了青年教师快速成长。通过农村义务教育补充机制招聘的青年教师何稳、王兰兰、李琴、李守美等纷纷在省市区级讲课比赛中获奖，并迅速成长为长岗中学的教学骨干。2015年考前两个月，长岗中心学校校长黄华按照惯例在对九年级教师进行推门巡课过程中，发现一数学教师在中考压轴题上讲得过多，在评课时，黄华便与九年级数学备课组一同商议，将原题的六步减少为三步，教师只需要适度点拨。结果在其它几个班上同一内容时，学生自己发挥，还做出了四种解题方法，效果也比以前教师讲授的要好。更为幸运的时，就是这一道题，2015年中考试卷上，出现了类似的题，数学学科大获全胜。
　　　　学生之变：由“学会”变成了“会学”
　　　　“当我第一次有幸当上‘主角’，带领大家一起学习，成为课堂的主人。在讲台上，起初也会感到惶恐，但大家信任的眼神、鼓励的掌声，使我逐渐放松下来，一种责任感、使命感油然而生……”中考成绩为A，现为随州二中学生的长岗中学2015届毕业生吕可心，回忆起在母校当“小老师”的情形，依然滔滔不绝。“让每位同学得到多方面的锻炼。比如数学课堂上的学习小组面向全班发言的任务一般有：1.我的例子是什么？2.我的解题方法是什么？3.解题时要注意的是什么？4.我不懂的问题是什么？在长期的教育教学实践中，有人发现了两个值得深思的“271”现象。一是在一个班的学生组成上，通常是由20%的特优生、70%的优秀生、10%的待优生组成。二是在学习内容上，20%的知识不用老师讲，学生自己就能掌握；70%的知识学生通过集思广益也可以讨论解决，只有10%的知识需要同学们独立思考、积极讨论之后，由老师提示、点拨、讲解之后才能掌握。以优秀带动一般，把学生中20%的优秀生动员起来，以他们作为典型示范去推动其他学生。传统课堂上，老师上课讲个不停，同学们只是干巴巴地坐着听，有的老师害怕大家听不懂，反复讲解只会让听者生烦。在生本课堂上，教师只是一个引导者和激发者，创造条件尽可能让自己学习，不能自己学的，老师会多次引导，组织同学探讨、分析，得出结论、掌握知识。熊仁聪，9月1日从外校转入长岗中学，短短一个月，他就接受了这种教学模式。和其它近百名本学期从外校转入的孩子一样，他们都认为种新颖的教学方式，提升了大家的沟通表达能力、团队协作能力、主动自学能力以及创新能力等。大家在这里得到了很好的锻炼，找到了学习的快乐。生本教育专家荆志强曾说过一句话，把鸡蛋，从外面打破，就成了食物；让鸡蛋从内部自己破裂，便有了生命。而生本教育，正是让鸡蛋找到力量，从内容破裂。
　　学校之变：向教研教改要教育生产力
　　　　长岗中心学校校长黄华有一口头禅，“今天的质量，明天的生源，后天的饭碗！”然而要抓好质量，传统方式下的教师死教、学生死学的时间加汗水的模式早已不再适应。为此，长岗中心学校多方求证，决定从2013年秋开始，在景区推行生本教育。中心学校制定了方案，大洪山教育系统第五届教代会通过。长岗中学率先开展，召开现场会，中心学校班子成员和各校校长讲示范课。学校先后派员外出学习培训近百余人次，在本校召开生本教育研讨会十余次，举行办生本教育教学比武八场。与安徽陈郢学校进行同课异构三次。为了进一步推进生本教育，中心学校还举行生本教育理论考试两次，并对考试成绩进行全区张榜公布。通过一系列的措施，老师们由原来的怀疑生本（担心教师放手导致成绩下滑）到尝试生本（摸着石头过河），再发展到现阶段的相信生本、依靠生本。长岗中学政治教师喻之清，学校最初推行生本教育的时候她还有三年就面临退休，根据学校相关规定她完全可以不用生本教育的方式教学。而该同志主动的投身于教改的大潮中，在家里看郭思乐教授关于生本教育的专著，网上查找关于生本教育的信息，在课堂上尝试使用生本教育，课后撰写生本教育论文与课后反思。结果一年下来，她所带的初三两个班的政治全校第一。连续两年荣获大洪山园丁奖荣誉称号。由于全校师生对生本教育真相信、真实践，所以整个学校课改氛围日益浓厚，师生综合素质在实践中得到了显著提高，教学质量稳步上升，赢得了社会、家长的高度赞誉。
　　　　搞教改就是要不怕吃苦。黄华经常把这句话挂在口头。在教改和学校日常管理中，他既是指挥员又是战斗员，总是率先垂范，身先士卒。在生本课堂的研究过程中，他号召全体教师并带头读了生本教育论著十余本，写读书笔记等。在没有外出开会等特殊情况下，坚持每天到长岗中学教学楼和学生宿舍楼巡查。每周利用一天的时间，采用事先不打招呼的方式，对生本教育课堂进行推门巡课。“其身正，不令而行。”在黄华的带动下，长中老师们人人讲奉献，个个重敬业。
　　　　“教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。我们推行‘生本教育’的目的，就是要点亮学生心中的那盏灯，从而让学生学会倾听、学会交流、学会表达、学会预习、学会纠错、学会观察、学会实践、学会创新、学会生活。”谈起学校未来的发展，中心学校校长黄华满怀信心：“一定高举生本教育的大旗，关注学生的生命状态，让每一位学生都做最好的自己，成就每一名教师，打造全省名校！”