本报记者 王松 通讯员

马明刚 张新德
　　近年来，随县殷店镇中心学校坚持精细管理，自我挖掘潜力，沿着“规范、质量、特色”的路线，各项工作不断取得进步，教学质量多年来一直保持领先水平。
　　培养教师队伍提升业务素养
　　教师是教育的第一生产力，激活了教师，就赢得了资源——教师人力资源。
　　让每一个教师有事干。工作上，尽量做到发扬长处、人尽其才；每一轮课堂比武、每一个社团活动、每一课题研究、每一轮命题评比，都让所有教师参与其中，让大家成为活动的主人，让大家在比较中进步。
　　让大家都有一个平台。“愿做事不一定能成事，要成事必须会做事。”课题研究、定期赛课、外出学习、才艺比拼、考试评比等等，学校定期搭台，教师轮番唱戏，展示自我，体现价值，提升工作能力。
　　让评价在教师中间生根发芽。在殷店中心学校，最有力的评价并不在学校管理层，而在教师中，优胜劣汰，价值荣誉，彼此自有一杆秤。大家都有一个观念：“在学校，什么好都不如自己的教学质量和社会声誉好。”这种巨大无声的评价也渐进地培育了教师的敬业比拼精神。
　　坚持课堂常规精心过程管理
　　在坚持所有计划、制度、过程、评价原则上，该校注重“月查周交日巡”工作落实，重点倾向于同步教学、作业批改、学风培养、学生评课、教师“七个一”工作落实几方面的常规管理。
　　“七个一”即教师半年必须至少讲一节“551”示范课；每月写一篇实实在在的教学反思或教育叙事（可发表参赛）；每学期主持一次教研活动；主讲一次微课题研究；自制一个优秀课件；读一本教育理论丛书；每月对学生一次的集体励志活动。
　　课堂双向监控，每周学生评出“我最喜欢的一节课”，促使课堂教学向“生本”化、高效率方向发展。
　　更新课堂模式丰富社团活动
　　变，是永恒的规律。在信息时代，传统课堂是没有吸引力的。“上了一节课”跟“上好一节课”尽管只有一字之差，但所需的态度、水平和能力就大不一样。为此，该校在2013年向市教研室申请了“551”课堂模式研究，全体参与，轮番打磨，四年努力，在2017年的结题评比中，获优秀课题奖。
　　“551”课堂模式突出了学生的主体地位，突出学的中心。在这场课堂改革中，该校采取全员参与，而不是精英突击，这使学生走进课堂都充满着比拼，飞扬着激情，夯实了基础，锻炼了能力。
　　提升内涵促发展，开拓奋进创佳绩。近两年该校18名教师参加了省市县讲课说课竞赛，12人获一等奖；56篇论文、案例、反思在省、市、县评奖中获奖，21篇通讯报道在县级以上刊物发表，56名学生在数学、物理、书画、小制作竞赛中获奖。2015、2016、2017年的中考再次取得辉煌成绩，A类生上线率达20%，位居随州前列。