发布日期:
2023年11月06日
同心共筑美好“教育梦”
随州日报全媒记者 张清 通讯员 何金波
全县246所中小学(幼儿园),在校(园)学生(幼儿)8万余人,其中义务教育阶段学校107所,县城内10所。
建县时间短,底子薄,乡镇学校多、校点散,优质教育资源不足、分布不均。如何有效破解这一难题,更好满足人民群众对优质教育的期盼?
随县将教联体建设纳入强县工程,列入乡村振兴战略,以教联体为单元,通过城带乡、强带弱,推动资源共享、平台共建、经验共用、教学同步、训练同标,促进薄弱学校快速发展,全面缩小城乡、区域和校际间差距,不断提升教育基本公共服务水平,让优质教育资源惠及更多学生。
打破壁垒,画好最大“同心圆”
10月中下旬开始,随县炎帝学校校区六年级7个班学生,轮流到炎帝学校教联体三河校区(厉山镇三河小学)住校学习一周,参加三河校区劳动实践和社团活动。三河校区的学生同时到炎帝学校校区住校学习,参加炎帝学校的劳动实践和社团活动。
“两校学生‘换校’学习交流,这在过去是不敢想的。”三河校区负责人表示,三河校区生源少、师资弱、基础差,虽与炎帝学校同在厉山镇,时空距离近,但教联体建设前,两校间的交流却不多。
今年3月,炎帝学校教联体三河校区挂牌,两校重组整合成“总负责人制、一校两区”办学模式,打造随县首个省级融合型教联体试点。
从初期校区间教师交流,到学生跨校区全方位交流。半年来,炎帝学校教联体共有30余对师徒结对,学生共用一张课表,同读一本书,共享名师福利。
随县教育局党委书记、局长沈勇介绍,随县优质学校较少,乡村学校多且发展不均衡。该县按照“试点探索、整体推进、全面铺开”三步走的思路,确定炎帝学校教联体、殷店镇小学教联体、洪山镇中心学校教联体等作为首批试点,在此基础上逐步推进全县教联体建设,最终实现全覆盖。
目前,随县义务教育阶段学校已成立30个教联体,覆盖18个镇(场)、97所学校,累计参与教师2600余名,学生3.6万余名。教职工轮岗交流近400人次,联合开展师生活动300余场,师徒结对177对。
今年,该县炎帝学校教联体、殷店镇小学教联体被认定为省级试点。
抱团发展,优质资源共建共享
“我们随县食用菌种类丰富,不仅味道鲜美、而且营养价值高,还出口创汇为民增收,一朵小香菇,种出大文章。”近日,随县尚市镇中心学校学生杨雪谣在参观校内食用菌展厅时高兴地说。
宽敞明亮的展厅,形态各异的食用菌展品……走进随县尚市镇各学校,处处感受到浓厚的科普文化氛围——
中国科协、中国气象局多次联合召开远程科普研讨培训会,邀请专家线上远程授课;市、县科协组织开展形式多样的科普活动,带领孩子们探寻科学奥秘,可谓既“接天线”,又“接地气”。
今年3月,随县以尚市镇净明小学为核心,成立“随县科普教育联合体”,促进教联体学校之间科普教育资源共享、交流互动、共同进步。
随县教育局党委委员熊贵忠介绍说,该县在试点总结中,结合实际探索建设了融合型、共建型、协作性三类教联体模式。
其中,融合型教联体以一所核心学校牵头,与一所或若干所学校组合,实行总负责人(或单一法人)制为主的办学模式,教联体内“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核同标”;
共建型教联体以一所牵头学校与一所或若干所学校采取集团化、联盟校等形式联合办学,各校法人不变,教联体内联片开展培训、组织教研、互动交流、共享资源、同步教学;
协作型教联体以一所特色学校与若干所学校结成联盟,不打破原有学校人事、管理体制,通过线上线下协作,由核心学校对成员学校在业务上给予引领、指导和帮扶,实现“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同”。
从“整合”到“融合”“抱团”,随县各教联体内学校打破壁垒,实现资源整合、人员联合、业务融合,“抱团成长”共同缔造美好教育。
殷店镇小学教联体是由殷店镇中心小学、天河口小学、岩子河小学、白庙小学、朱店小学组成的融合型教联体。一年来,教联体内近50名教师以交流、支教、走教等形式实现了师资同盘,各校区的图书、体育器材、后勤设备实施漂流使用,各成员学校教学同步、深度融合。
建好机制,共同缔造美好教育
“今天,又是我们班上体育课啦!”在洪山一中七(2)班教室门口,该班学生兴奋地喊道。
洪山一中现有学生1000余人,但是只有两名专职体育教师。如何让孩子们享受到体育的快乐?
洪山镇实施体育、美术、音乐等紧缺学科教师“走教帮扶”制,让教联体各成员学校的短线学科不断萌芽成长。
宽敞明亮的教室和多功能室,功能现代的教学设备,丰富多彩的科普、体艺活动……近两年来,在随县各义务教育阶段学校,一处处变化令人欣喜。
以高质量党建引领教联体高质量发展。该县各教联体组建不同形式的党组织,加强对教联体工作的领导。其中,融合型教联体根据党员人数新建党组织,党组织书记由核心学校党组织书记担任;共建型、协作性教联体成立临时党组织,发挥教联体建设中党组织核心作用。
以制度为抓手,用机制做保障。县教育局组织制定《随县教联体建设考评办法》,对教联体建设成效进行综合考评;成立“随县教育发展基金会”,每年筹资不少于200万元奖励优秀师生。
“真金白银”投入改善教育教学条件。县教育局积极争取项目、资金支持,对交流到偏远学校任教的教师落实农村教师工作补贴和交通补贴;分三年建设900套公寓式教师周转房和600套公租房,满足农村学校教师、交流支教教师住房需求。扩建、新建中心乡镇教育资源,在乡镇新建5所公办幼儿园、改建1所公办幼儿园;择址新建万和镇小学、改扩建殷店镇东坡学校、安居镇第三小学,增加学位1200个。
“互联网+义务教育”打破城乡壁垒。随县教育局大力推进教育信息化建设,利用中小学信息技术提升工程和地方支持资金,升级117个计算机教室,配备600套智慧黑板、3000台教师备课电脑,开展线上协作,推动实现教育资源共享。
“我们将坚持问题导向、结果导向,进一步扩大县域优质教育资源,总结试点经验,树立县级榜样,形成一批可复制推广的随县教联体建设模式。把推进教联体建设与强县工程、乡村振兴深度融合,深入践行共同缔造理念,同心共筑美好‘教育梦’。”沈勇表示。
全县246所中小学(幼儿园),在校(园)学生(幼儿)8万余人,其中义务教育阶段学校107所,县城内10所。
建县时间短,底子薄,乡镇学校多、校点散,优质教育资源不足、分布不均。如何有效破解这一难题,更好满足人民群众对优质教育的期盼?
随县将教联体建设纳入强县工程,列入乡村振兴战略,以教联体为单元,通过城带乡、强带弱,推动资源共享、平台共建、经验共用、教学同步、训练同标,促进薄弱学校快速发展,全面缩小城乡、区域和校际间差距,不断提升教育基本公共服务水平,让优质教育资源惠及更多学生。
打破壁垒,画好最大“同心圆”
10月中下旬开始,随县炎帝学校校区六年级7个班学生,轮流到炎帝学校教联体三河校区(厉山镇三河小学)住校学习一周,参加三河校区劳动实践和社团活动。三河校区的学生同时到炎帝学校校区住校学习,参加炎帝学校的劳动实践和社团活动。
“两校学生‘换校’学习交流,这在过去是不敢想的。”三河校区负责人表示,三河校区生源少、师资弱、基础差,虽与炎帝学校同在厉山镇,时空距离近,但教联体建设前,两校间的交流却不多。
今年3月,炎帝学校教联体三河校区挂牌,两校重组整合成“总负责人制、一校两区”办学模式,打造随县首个省级融合型教联体试点。
从初期校区间教师交流,到学生跨校区全方位交流。半年来,炎帝学校教联体共有30余对师徒结对,学生共用一张课表,同读一本书,共享名师福利。
随县教育局党委书记、局长沈勇介绍,随县优质学校较少,乡村学校多且发展不均衡。该县按照“试点探索、整体推进、全面铺开”三步走的思路,确定炎帝学校教联体、殷店镇小学教联体、洪山镇中心学校教联体等作为首批试点,在此基础上逐步推进全县教联体建设,最终实现全覆盖。
目前,随县义务教育阶段学校已成立30个教联体,覆盖18个镇(场)、97所学校,累计参与教师2600余名,学生3.6万余名。教职工轮岗交流近400人次,联合开展师生活动300余场,师徒结对177对。
今年,该县炎帝学校教联体、殷店镇小学教联体被认定为省级试点。
抱团发展,优质资源共建共享
“我们随县食用菌种类丰富,不仅味道鲜美、而且营养价值高,还出口创汇为民增收,一朵小香菇,种出大文章。”近日,随县尚市镇中心学校学生杨雪谣在参观校内食用菌展厅时高兴地说。
宽敞明亮的展厅,形态各异的食用菌展品……走进随县尚市镇各学校,处处感受到浓厚的科普文化氛围——
中国科协、中国气象局多次联合召开远程科普研讨培训会,邀请专家线上远程授课;市、县科协组织开展形式多样的科普活动,带领孩子们探寻科学奥秘,可谓既“接天线”,又“接地气”。
今年3月,随县以尚市镇净明小学为核心,成立“随县科普教育联合体”,促进教联体学校之间科普教育资源共享、交流互动、共同进步。
随县教育局党委委员熊贵忠介绍说,该县在试点总结中,结合实际探索建设了融合型、共建型、协作性三类教联体模式。
其中,融合型教联体以一所核心学校牵头,与一所或若干所学校组合,实行总负责人(或单一法人)制为主的办学模式,教联体内“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核同标”;
共建型教联体以一所牵头学校与一所或若干所学校采取集团化、联盟校等形式联合办学,各校法人不变,教联体内联片开展培训、组织教研、互动交流、共享资源、同步教学;
协作型教联体以一所特色学校与若干所学校结成联盟,不打破原有学校人事、管理体制,通过线上线下协作,由核心学校对成员学校在业务上给予引领、指导和帮扶,实现“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同”。
从“整合”到“融合”“抱团”,随县各教联体内学校打破壁垒,实现资源整合、人员联合、业务融合,“抱团成长”共同缔造美好教育。
殷店镇小学教联体是由殷店镇中心小学、天河口小学、岩子河小学、白庙小学、朱店小学组成的融合型教联体。一年来,教联体内近50名教师以交流、支教、走教等形式实现了师资同盘,各校区的图书、体育器材、后勤设备实施漂流使用,各成员学校教学同步、深度融合。
建好机制,共同缔造美好教育
“今天,又是我们班上体育课啦!”在洪山一中七(2)班教室门口,该班学生兴奋地喊道。
洪山一中现有学生1000余人,但是只有两名专职体育教师。如何让孩子们享受到体育的快乐?
洪山镇实施体育、美术、音乐等紧缺学科教师“走教帮扶”制,让教联体各成员学校的短线学科不断萌芽成长。
宽敞明亮的教室和多功能室,功能现代的教学设备,丰富多彩的科普、体艺活动……近两年来,在随县各义务教育阶段学校,一处处变化令人欣喜。
以高质量党建引领教联体高质量发展。该县各教联体组建不同形式的党组织,加强对教联体工作的领导。其中,融合型教联体根据党员人数新建党组织,党组织书记由核心学校党组织书记担任;共建型、协作性教联体成立临时党组织,发挥教联体建设中党组织核心作用。
以制度为抓手,用机制做保障。县教育局组织制定《随县教联体建设考评办法》,对教联体建设成效进行综合考评;成立“随县教育发展基金会”,每年筹资不少于200万元奖励优秀师生。
“真金白银”投入改善教育教学条件。县教育局积极争取项目、资金支持,对交流到偏远学校任教的教师落实农村教师工作补贴和交通补贴;分三年建设900套公寓式教师周转房和600套公租房,满足农村学校教师、交流支教教师住房需求。扩建、新建中心乡镇教育资源,在乡镇新建5所公办幼儿园、改建1所公办幼儿园;择址新建万和镇小学、改扩建殷店镇东坡学校、安居镇第三小学,增加学位1200个。
“互联网+义务教育”打破城乡壁垒。随县教育局大力推进教育信息化建设,利用中小学信息技术提升工程和地方支持资金,升级117个计算机教室,配备600套智慧黑板、3000台教师备课电脑,开展线上协作,推动实现教育资源共享。
“我们将坚持问题导向、结果导向,进一步扩大县域优质教育资源,总结试点经验,树立县级榜样,形成一批可复制推广的随县教联体建设模式。把推进教联体建设与强县工程、乡村振兴深度融合,深入践行共同缔造理念,同心共筑美好‘教育梦’。”沈勇表示。