新学年伊始，随州职业技术学院迎来了首批“90后”大学生。据统计，1990、1991年出生的新生占到新生总人数的80%以上，达到2000人。“90后”大学生，他们具备什么样的特点？面对这一庞大的“90后”大学生群体，对随州职院的教育工作者们来说，又是一个怎样的新课题？
　　　　“90后”给“80后”的挑战
　　　　随州职院人文艺术系辅导员姚娟娟，属于“80后”。通过与“90后”新生的接触，发现“90后”新生整体个性阳光，主动积极，喜欢用手机，上互联网，与同学、甚至千里之外的社会人联系。她感觉到，“90后”新生懂得的知识较多，对辅导员工作感觉有压力，自己要加强学习，提高素质，不然会带不好“90后”新生。
　　　　医护系辅导员黄圆圆负责着近200名新生的思想政治教育工作，开学来，她逐渐对这些社会上一些人习惯认为娇生惯养的“90后”改变了看法，觉得他们的确是空前幸福的一代，较“80后”大学生，他们个性更张扬，更乐于表现，目标也比较明确。
　　　　但同时也有人认为，相对来说，“90后”大学生是“物质的一代、享受的一代”。其依据是，这一代成长的环境相对优越，他们往往是家庭的中心，被父母视为心肝宝贝，从小衣食无忧，享受到丰富的物质产品。一些教育工作者对“90后”大学生做了专题调研，研究表明：与“80后”大学生相比，“90后”大学生更加懂得成人世界的规则；个性更加张扬，极力表现与众不同，但团队意识较弱；对网络十分依赖，受到大量信息的包围，信息和知识丰富，但缺失真正的偶像，内心有时较为空虚；功利心较强，承受挫折能力较弱。
　　入学教育未雨绸缪
　　　　随州职院现有24名辅导员，他们大多是上世纪80年代出生的独生子女，担任辅导员工作都只有一年左右的时间。为了让“80后”辅导员辅导好“90后”大学生，暑假期间，学院先后派他们到中国地质大学等高校参加研修学习，促使他们实现角色转变，提高学生思想教育的能力。同时，学院专门编印了《学生手册》，内容涵盖了教育部、省教育厅、学院相关的文件和制度，使学生教育更加规范、系统。
　　　　一开学，随州职院就进行了新生入学教育，组织新生认真学习《学生手册》，并举行入学教育考试，作为必修学分计入学生总学分。其中最重要的是新生适应性教育，使学生尽快了解自己的专业，了解学校，热爱学校，树立起 “知校、爱校、荣校”的信心；有针对性的开展 “随州培养我成人成才，我为第二故乡争光添彩”的主题教育活动,培养起他们对学习的渴望，对生活的信心，对未来的憧憬，引导他们对自己的大学生活进行科学、正确的规划，尽早完成从中学生到大学生的角色转变。针对“90后”大学生个性突出和人际交往弱化的特点，各班还举行了自我风采展示活动，增进同学之间的了解，以尽早形成班级团队意识。
　　　　近期，学院武装部还对新生进行了为期20天的军事训练，培养学生爱国主义、集体主义思想，磨砺学生意志，增强国防观念和组织纪律性。
　　适应变化呵护成长
　　　　乔文彗是护理专业的一名新生，到学校报到后，她通过校园里的QQ群中，不停地向学长们咨询校园情况，包括：交通、住宿、专业选课等等，成为群里比较活跃的一名新生，有时问的问题稍显稚嫩，却从未离开与自己切身利益相关的话题。辅导员认为她性格活泼，有较强的交际能力，引导她逐步参与到更广泛的、更有意义的团体活动之中。
　　　　经管系新生曾瑶，说自己很独立，曾经一个人去广东的电池厂打工，每天工作超过11个小时，她不说累也不说苦，而是把这份工作当作成长中的一个体验过程。她说，像她们这些“90后”的学生们，每个人都是很独立，不喜欢束缚的。她还希望在以后的空余时间，能多找些兼职来丰富自己的大学生活。
　　　　随州职院学生工作处有关负责同志表示，“90后”大学生思想教育是一个新课题，许多传统的教育方法需要改善。学院近期将对在校“90后”大学生作一次思想问卷调查，组织资深教师进行专题研究，同时，学校将采取多种形式，举办系列教育活动，确保思想教育能够适应“90后”学生的特点，赢得学生欢迎，取得教育实效。本报记者 张顺 通讯员 肖新俊
　　刚参加了军训的“90后”大学生