某校为了加强对青年教师的培养，组织了一次讲课比赛。我有幸听了一节语文课并参加了评课。讲课教师讲授的是一首现代诗。运用多媒体结合自己的讲授进行教学,课件制作得很精致,色彩明快,形式多样，一幅幅优美的画和一曲曲动听的音乐将学生带入诗的意境之中，该教师又巧妙地运用了各种形式的朗读，让学生循着诗人的足迹在诗中徜徉，与诗人的情感产生了强烈的共鸣。教师教得愉快，学生学得轻松。我认为这是一堂极好的课，既给学生打开了一扇读诗的窗，又提高了学生的朗读能力。
　　　　但该校的一资深语文教师的看法却与我大相径庭，他认为这是一节失败的课：哪个知识点没有讲到位、哪个修辞没有让学生训练、哪个重点词语没有联系上下文讲透意思……他罗列了一大堆理由，却对我认为的优点只字不提。
　　　　“这堂课教给了学生读诗的方法和提高了学生的朗读能力。”我有些不平。
　　　　“考试时什么时候考过诗歌？什么时候考过朗读？”那位教师说，其他老师也都笑了起来。
　　　　一阵的抢白让我无地自容，才知道他们所谓的好坏标准是建立在是否考试的基础上的。这不禁使我想起了一则笑话。
　　　　说的是上帝在繁华的街头遇到了一个衣衫褴褛、饥肠辘辘的乞丐，决定帮助乞丐摆脱困境。
　　　　上帝：“我准备给你一千美金，你准备拿这笔钱干什么？”
　　　　乞丐：“买一部手机。”
　　　　上帝：“买手机干什么？”
　　　　乞丐：“与同行联系方便呀。哪儿有钱人多，就到哪儿乞讨。”
　　　　上帝见这笔钱少，不足以改变乞丐的命运，于是将钱加到了一万美金。
　　　　上帝：“那我给你一万美金，你准备干什么？”
　　　　乞丐：“买一辆车。”
　　　　上帝：“买车干什么？”
　　　　乞丐有些不耐烦：“我一天可以跑几个像这样繁华的地方，讨的钱更多。”
　　　　上帝咬了咬牙，将钱加到了一千万美金。
　　　　乞丐显得很兴奋：“我准备买下这条街道。”
　　　　上帝点了点头：“很好！”
　　　　乞丐：“我是街道的主人，我将赶走其他乞丐，只有我一个乞讨，讨的钱就更多。”
　　　　上帝当场晕倒。
　　　　有时候，改变思想比改变物质条件更加重要。素质教育倡导了十几年，其间校舍变得越来越漂亮了，教学手段变得越来越先进了，教材变得越来越人性化了……看得见的在发生翻天覆地的变化，看不见的呢？
　　孙晨曦 谢加勇