我们在教育学生时，有语重心长的教导，有不遗余力的表扬，有声色俱厉的批评……每种教育方式都有其他方式不可替代的作用。恰当地使用这些方式，都能收到良好的教育效果。
　　　　但我相信，每个睿智的教育者都常用“无声”来教育学生。
　　　　那是一个冬日的早晨，快上课了，大雾还没来得及散去。我从教学楼前经过，远远地就听见教室里传出一阵阵欢笑声、尖叫声，热闹异常。
　　　　当我匆匆出现在教室门口时，教室里正在进行一场吹羽毛的“比赛”。几十个学生推搡着、拥挤着、尖叫着，抢吹几片羽毛，课桌椅被撞得东倒西歪，教室里一片混乱。
　　　　我静静地站在教室门口，面无表情。
　　　　学生发现我的到来后，教室里立即安静下来。几十个学生像被施了定身法，呆呆地立在原地，一动也不动。
　　　　我默默地走到讲桌前，环顾四周，说：“这里是教室。”我的语气很平静，也很坚定。在沉默了数秒后，学生相互示意，迅速整理好桌椅，教师里很快恢复了正常的秩序。
　　　　“此时无声胜有声”。面对学生充满童稚的无心之过，大发雷霆是愚蠢的，谆谆教诲是多余的，老师的“无声”会产生一种很强的威慑力，迫使学生对自己的行为进行反省和深思，并自觉地修正。
　　　　这些“无声”之举看似微不足道，实则对学生产生着潜移默化的影响，会产生更胜“有声”的效果。
　　熊飞