随着我国经济社会的发展，青少年的学习和生活条件得到了极大的改善，与此同时却出现一些不协调的现象：有的学生越学越没有灵气和活力、感受不到学习和生活的快乐，个别学生甚至因微不足道的事情伤人伤己，漠视生命，放弃生命。开展全面的生命教育，成为青少年学生健康成长的迫切需要。
　　　　所谓生命教育，就是把一个人培养成为一个积极、乐观、主动、自信、友善的个体，让人更好地理解生命的意义、生命的质量和尊严，使每个人都拥有一个美好的人生。生命教育在上个世纪后半叶发源于美国，此后风行全球。它是教育行业适应现代社会发展的必然产物。我国著名学者肖川认为：生命教育的宗旨在于“捍卫生命的尊严、激发生命的潜能、提升生命的品质、实现生命的价值”。
　　　　对青少年进行生命教育，笔者认为可以从以下几个方面着力。
　　　　首先，学校教育肩负重要使命。学校是塑造灵魂的重要场所，是对孩子进行生命教育的主要阵地，首当其冲，责无旁贷。
　　　　开设生命教育课程。学校应努力淡化教育的功利性，减轻学生的负担和压力，同时根据各地和各校的实际，学习他人经验，编著校本教材，开设、推行生命教育课程。通过生命教育的课堂，帮助学生真正认识生命，理解生命的尊严和意义，树立正确的生命观，提高生命的质量。
　　　　学校要关注人的发展。生命教育也可以融汇于学科教学之中。教师可以根据各学科的特点，通过课堂和课外实践活动这两个平台，挖掘生命教育的内涵，激活蕴藏在教育活动中的生命教育内容。
　　　　学校要采取措施举办相关活动。如开设心理辅导室，举办心理咨询活动。成立家长学校，对家长或第二监护人进行培训、指导、沟通，既可以提高其教育孩子的水平，又可以加强学校和家庭的互动，形成合力。
　　　　学校要强化教师的责任和使命。教师不仅要用科学的方法完成课业教学，还应在孩子的成长过程中，通过言语的沟通、眼神的交流、行为的关爱等方式，真正走进孩子的内心世界，构建师生互信、畅通的交流平台，促进孩子的身心同步健康成长。
　　　　其次，家庭教育要全面科学。有学者提出：一对优秀的父母抵得上十个优秀的班主任。又有人说：“家庭是人生的第一所学校，而且是永不毕业的学校；父母是人生的第一任老师，而且是终生而劳的老师。”由此可见父母教育的巨大作用。父母在家庭教育中应该扮演好四种角色：一是“监护人”，保护好孩子的身心；二是“心理医生”，细心体会孩子的所思所想，缓解他们的焦虑、压力；三是“伯乐”，善于发现孩子的优点，激发他们的潜力；四是“知心朋友”，理解孩子，使他们有话愿意讲，有苦愿意诉。
　　　　同时，家庭教育要与学校教育、社会教育协调配合，保持教育的一致性。家长要支持和督促孩子服从学校教育，参加社会各类有益的活动。对有不良习惯的孩子，家长和学校要紧密配合，协同教育，帮助孩子尽快克服缺点。
　　　　第三，充分发挥社会力量和资源的作用。社会力量和资源是庞大的，丰富的，如果充分调动和利用起来，可以在孩子的生命教育方面，发挥不容忽视的作用。目前，在未成年人健康成长环境的营造方面，我市相应的软硬件建设方面比较欠缺，需要建立建设一些专业性的机构、服务团体、活动场所，拓宽孩子进行社会实践、感知的平台，增加孩子解决心理压力、应对挫折的渠道。另外，文化市场的管理亟需规范化，社会正面思想文化的示范作用需要进一步扩大。
　　　　让我们共同行动起来，关注生命教育，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，打好基础，为孩子创造美好的人生！ （作者单位：曾都区教育局）