本报讯 记者邱学锋、通讯员杜良才报道：在家鼠标轻点，教学疑难在QQ群里迎刃而解；足不出校，教研员巡回送课到堂；不必调课停课，双休日就能到县里去听专家讲座……这一切得益于该县建立了教育协作区。
　　　　作为一个建县时间还不足一年的农村教育县，随县的教育举步维艰。由于历史的原因，该县5000余名专任教师年龄普遍老化，教师在乡镇之间、任教学科之间余缺极不平衡：超编的乡镇，所有后勤岗位全部安排教师后，仍然有教师无班可上；缺编的乡镇，不得不聘请代课教师；语数教师富余几百人，而好几个乡镇却没有一个体音美等短线学科专任教师，还有一个镇出现了由52岁的物理教师改行教英语的情况。师资的严重不平衡，直接影响到全县12万学生的学习质量，影响到义务教育的均衡发展。
　　　　为了破解这一难题，该县反复调研，问计于民，决心用最稳妥的方式，花最小的代价，以最快的速度，实现义务教育均衡发展的目标。建立教育协作区，就是该县探索的手段之一。
　　　　县教育局把全县19个乡镇划分为随南、随中、随北三个教育协作区，区域内教育资源均衡配置，教科研相互协作，教育局协调各处室围绕协作区全力开展工作；协作区内乡镇之间每年选派10%左右的优秀教师跨镇交流，到薄弱学校支教3年，教师支教期间，双边考核、整体评价；教研室专职教研员和从协作区内优秀教师中选聘的兼职教研员，在协作区内巡回指导教学科研，送课到堂，多元互动，共享资源。今年3月以来已送课46节，听评课112节；继续教育中心聘请教育专家来县办班，对教师实行轮训，4月份已免费举办了2期培训班，请扈华唯等5名专家作了7场讲座，培训了163名教师，还有11名校长被推荐赴清华大学参加为期2周的短训；县教育局还打破地域界限，对全县师资统一调配，统一管理，教师全部由单位人变为行业人，力争2012年在协作区范围内、2015年在全县范围内基本实现义务教育均衡发展。