生源不理想、学生差异大，这样的中学如何提升教学质量？曾都区文峰中学的破解之策是，以学生为本，因材施教，充分挖掘学生潜能，向课堂要成绩。
　　　　该校通过到洋思中学、杜郎口中学、天门华泰中学等先进学校学习取经，较早推行了新课改理念。譬如，办学要“成人与成才并重，素质与分数并重，今天与明天并重”，教师备课要“变教案为学案，尽量使用电子课件”，课堂结构要求 “教师讲授、师生互动、当堂训练各占15分钟”，课堂教学要 “以教师为主变为以学生为主，由边教边学变为先学后教，由课后训练变为当堂训练”等等。“这些新理念和新思想的提出是根据我们学校校情和生源基础差的实际提出来的，既能保证课堂教学扎实有效，又可以让学生真正能够学到点东西，体会到成就感，学生能够天天有进步，考试才能够有收获。”学校副校长常晓琴告诉记者。
　　　　针对学生的实际，该校提出了“低起点、小坡度、实基础、重能力”的教学思想，因人而异，因材施教。针对学生学习动机不强的情况，学校高一重在让学生学会做人。通过班会、心理课、成功教育等活动使学生懂得了成人的责任与道理，促使一部分同学自然萌发学习的热情与动力。通过养成教育和规范学习使学生逐渐养成良好的行为
　　　　习惯和学习习惯。高二让学生学会学习。通过课堂教学引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，让学生逐步学会归纳总结，梳理知识网络，做学习的主人。高三让学生正确面对高考。贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际，不搞高难度，能够掌握得分的就有所为，能力不及无法掌握的就大胆舍弃。今年考取湖北工业大学的学生皮明松，进校时基础非常差，但高中的三年，他进步很快。他说：“我感到文峰中学是适合自己读书的学校，如果读其它重点高中，我可能会因为赶不上节奏而落后。”
　　
　　　　（本报记者 毛传荣 通讯员 徐化斌 谢成武）