上周末，随州外国语学校一位学生家长高兴地向校长熊仕荣反映说：“我第一次见到学生组长给家长打电话报喜，告诉我孩子在学校的最新情况。”原来，他孩子所在班上的小组长给他打电话报喜，说他的孩子这一周英语成绩进步很大，听写单词错误率下降很多。
　　
　　
　　　　民主推选的小组长
　　
　　　　随州外国语学校教学楼二楼入口，毗邻七年级一班教室处，洁白的墙壁上镶嵌着七（1）班文明管理综合评比宣传栏，不远处还有八（6）班和八（7）班文明管理综合评比宣传栏。每一个宣传栏从上往下竖列着12张照片，代表12个小组，旁边附着组员名字，右边表格中的红色五角星和小红旗分别代表着组员和小组在该学期各周各项评比中的表现。许多班主任都说：“我们学校的班级小组长作用很大！全部由学生民主推选产生，主要侧重于管理，小组长和组员之间进行互选，最后形成一个稳定的小组。这样产生的组长和组员之间一般互相信任。”
　　
　　
　　　　认真的作业反馈卡
　　
　　　　记者在该校九年级一个学生的作业反馈卡上看到，小组长一个星期或者两个星期一次的评语认真严肃，稚嫩的语言记录着对组员具体细微的观察。例如九年级一位学生作业本上小组长评语栏中，9月13日的评语是“该同学是我们组问题较大的学生。上课爱唱歌，所以他进步得很慢”；9月24日的评语是“本周内，该同学有了很大的进步，遵守纪律比以往好了很多，上课也能积极思考，但在作业完成方面还存有很多问题，希望以后更加努力，在数学方面还要加强”；9月30日的评语是 “该同学本周在遵守纪律方面有了很大的进步，背书速度也较快，对待作业较认真。希望以后能够越来越好”；10月25日的评语是 “该同学本周学习有所进步，数学考得比较好，希望以后早上能来得更早一些。”班主任介绍说，这个作业反馈卡上有班主任评语，每天都要家长签字，小组长的评语认真地记录学生在该学期内比较明显的学习动态和学习习惯，是家长了解孩子在学校状态的重要渠道。
　　
　　
　　　　成长的组长和组员
　　
　　　　课间时间，当问及“小组长如果把你学习不认真的情况告诉你的爸爸妈妈，你会不会生气呢？”七（1）班的同学们几乎异口同声地说，“我们当然不会生气，这是为我们好。”班主任说：“组员之间因为小组长和组员家长之间的沟通产生矛盾的情况不可避免，但我们老师会及时协调，我们每周都有小组长会议，了解组里动态和存在的问题，我们老师会和小组长一起想出好办法，帮助组员制定学习计划。我们的主要目的是培养和发挥组长的影响力，让组员各方面都有所进步。”
　　　　小组长参与班级管理，给学生家长带来意外的惊喜。刘考申副校长认为：“小组长管理有效地填补了教师管理的空白。学生管理学生，问题可以找得更准，更有针对性。小组长一般都是班上学习效率较高的同学，虽然会耽误一些时间，但他们会学会在有限的时间里更好地安排学习，和家长沟通也是小组长自我教育的一个过程，对于锻炼学生的社会沟通能力和健康成长都很重要。”
　　　　（见习记者 潘楠）