近日，记者在随县高城镇中心学校看到，教学楼走廊的墙壁上贴满了师生一起绘制的形态各异、五颜六色的知识树；翻开学生的课本和笔记本，每章每节也都可见学生自己精心设计的知识树……自2010年下学期开始，全镇学校掀起一阵探索“知识树”教学方法的热潮。
　　
　　
　　逐步走近知识树
　　
　　　　2010年5月，在高城镇全镇教师培训会上，陈显耀老师主讲的 《如何打造高效课堂——王敏勤教授的课堂教学五大方略》，将知识树这一教学手段推荐给了老师们。至此，全镇老师对知识树有了初步认识。
　　　　知识树，即用树状的形式，提纲挈领、简明扼要地把教材的主要内容及其知识点的内在联系表现出来。由当代著名的教育改革家魏书生创造，其主要推广者是天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授。
　　　　“大的知识树可以是一个学段、一门学科、一本书、一个单元的内容，小的知识树一般是一篇课文或一节教材的内容。它能够帮助教师和学生整体建构学科知识，特别有利于学生掌握思维的技巧，学会自主、独立思考，真正成为学习的主人。”高城镇中心学校副校长胡超说，认识到知识树的作用之后，全镇开始了学习、绘制知识树的一系列活动。
　　　　去年7月，高城镇中心学校一行18人前往河南省灵宝市灵宝四中，就“知识树”的运用“取经”；暑期对教师进行了如何运用知识树、用PPT进行知识树的培训。秋季开学后，运用知识树的教学活动正式展开。
　　　　“老师在备课时必须有‘知识树’内容，包括本学科学段知识树、学期知识树、单元（章节）知识树和本课（本节）知识树。同时，老师在授课中也要运用知识树，并引导学生自行绘制知识树。”胡超说。
　　
　　
　　让知识不再散乱
　　
　　　　“知识树最直接的作用，即帮助老师和学生将散乱的知识，重新梳理，形成结构。”胡超说。
　　　　“以前上了一节课，虽然课后练习时，自己也都会做。可是当复习起来时，却无法很快地反映那一章节讲了什么内容。现在总复习时，每一章节的知识，用一棵知识树来梳理，这样脑海中的知识不再散乱，也更容易记住了。”今年读九年级的王娇说道。
　　　　谈到知识树梳理知识的作用，很容易让人联想到以往为大众所熟悉的框架、表格等。“但知识树具有更强的呈现学习目标的效果。”九年级的曹艳老师说，“相较于框架、表格，知识树更形象、直观，层级性也更强。没有干就没有枝，没有枝则没有叶。所以，知识树更为明确地呈现了某一学习阶段学生必须学会的内容，即学习目标。”
　　　　而七（2）班教师刘艳老师则说：“以往老师在黑板上用框架或表格板书知识结构时，待学生将其搬到笔记本上时，大多都已没有了框架和表格，只剩下知识要点。可能学生当时确实是弄懂了知识的结构，但时间久了再复习时，学生可能就把握不准了。而因为知识树是要求学生自己画，加之学生对知识树的兴趣，因此学生的课本、笔记本上随处可见呈现知识结构的知识树。”
　　
　　
　　学生学习兴趣大增
　　
　　　　而除了有效地帮助学生梳理所学知识，知识树还让学生找到了学习的最好老师——学习兴趣。
　　　　据高城镇中心学校七（2）班教师刘艳回忆，当自己第一次用粉笔在黑板上画出一棵知识树时，学生们个个都停下了手中的笔，目不转睛地盯着黑板，然后聚精会神地听自己一一说明。课堂上，不单老师要在黑板上绘制知识树，也要求学生自己在书本上画。
　　　　“对于学生自己绘制的知识树，老师一般不做严格要求。这样一来，树上长几片叶子，这几片叶子怎么长，是枫叶还是银杏叶，这就随学生自己的喜好绘制了。在写和画的过程中，学生觉得非常有趣。用漂亮的树和叶子，代替枯燥的笔记，这样，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了。”刘艳说。
　　　　翻开学生们的课本和笔记本，记者发现有的学生还给叶子涂上了各种颜色，有的学生还形象地为知识树画了胡须一般的树根等。
　　　　在上课前和一节课结束时的课后感悟时，老师都会留出时间让学生画自己喜欢的知识树。每当这个时候，班上学生，你看看我的，我看看你的，互相借鉴、互相讨论。 “有的学生可能对所学内容知识体系没完全弄清楚，但为了画好知识树，促使学生不得不去把握知识之间的内在结构。”胡超说。
　　　　“以前上课很讨厌做笔记，可是现在是用一棵树将笔记‘画’出来，我觉得很有意思，所以现在每节课我的笔记都做得特别认真、详细，每棵知识树也画得特别漂亮。”九年级的学生王娇高兴地说。
　　
　　　　（本报记者 陈云 采阳）