本报记者 张顺 通讯员 谌江波
　　
　　　　“有人说，读万卷书不如走万里路。我却想说：走万里路不如追随名师的脚步。”这是京山县雁门口镇小学教师杨春霞，近日在曾都区实验小学跟岗学习一个月之后，由衷发出的感叹。
　　　　按照省中小学教师继续教育指导中心的安排，来自襄阳、十堰、孝感、荆门的4名教师，到曾都区实验小学，进行了30天的跟岗学习。从此，依据省教育厅 “国培计划”——湖北省农村骨干教师跟岗学习项目实施方案，曾都实小作为省农村骨干教师跟岗学习基地，与外地教师共享优质教育资源。
　　
　　
　　　　“师傅”，多了一份责任
　　
　　　　曾都实验小学特级教师黎晓云是此批跟岗教师的导师之一。她说，在跟岗培训期间，我每周为跟岗教师上两节示范课、研讨课，并带着他听两节不同风格、不同年龄层次的老师的课，还让他每周讲一节研讨课，而且做到每课必评。老师们各抒己见，观点交锋、相互交流。思想的多元碰撞，促进对课堂教学、现实问题思考的深入和升华。经过多次研讨、评课、推敲、反思，来自郧西县的吴老师教学有了很大变化，在汇报课上，他亲和力强，语言文字训练扎实，教给学生学习方法等闪光点给老师们留下深刻的印象。吴老师是第一次来随州。休息日，我带着他参观炎帝神农故里，倾听战国编钟古乐，了解历史文化名人，感受历史文化名城的神韵和风采。
　　　　“作为指导教师，是我教学生涯中一次难忘的经历，对我个人来说，不仅是一次互相学习的机会，也是一次思想认识的再提升，因此觉得肩头多了一份责任，多了一份信任。”该校特级教师王彩霞说，在引导跟岗教师的过程中，积极吸收和借鉴先进教育理念，在实践中，注意研究学生的身心发展、认知规律和心理需求，站在学生的角度去思考问题，结合学生的兴趣和知识的生长点，采用有效的教学方式，构建高效课堂，逐步促进由“教书匠”向“专家型教师”的转变。
　　
　　
　　　　“学徒”，收获丰硕果实
　　
　　　　来自汉川市刘家格镇张家小学的彭军说，这次在曾都实验小学听了十二位优秀老师的课，他们的课精彩纷呈，让人久久难忘。我的指导老师高桂林谦虚谨慎、教法灵活、教学有方。每听她的一节课，我都惊叹不已。她对教材不仅胸有成竹，而且有自己独到的见解，总是充满智慧，该点到的点到为止，该讲解透彻的总能用简短、快捷、到位的语言讲得学生豁然开朗、茅塞顿开。她的课堂容量大，学生活动时间充裕，真正做到了把课堂还给学生，把教学内容彻底落实在课堂。
　　　　襄阳市襄州区黄集镇中心小学教师王佩回顾30天的跟岗学习，觉得自己收获多多：学会了怎样在新课程背景下评价一堂数学课，学会了在评课的过程既看要学生，又要看老师；既看结果，又看过程；既关注预设目标，又关注生成目标。这对我上课时该关注什么，以及今后如何上好课都提供了帮助。
　　
　　
　　　　“基地”，发挥引领作用
　　
　　　　“合理利用我校教育教学资源，充分发挥骨干教师的引领作用，快速提高跟岗教师的学科教学能力、班级管理能力，促进指导教师、跟岗教师的自我学习能力、反思能力和自我发展能力的不断提升，不仅是科学、有效、创造性的完成培训基地的各项工作的要求，也是我们学校不断提升教育教学水平的需要。”曾都区实验小学校长张光顺说。
　　　　在跟岗教师来校之前，该校即做好了各项准备工作，成立领导专班和指导教师团队，设立了跟岗办公室，成立了后勤保障组，安排好跟岗教师的日常生活，让跟岗教师有宾至如归的感觉，使他们能较快适应环境，迅速进入良好的工作状态。
　　　　通过“导师引路，课题引领”等方式，该校指导跟岗教师开展教育理论、新课改、新课标、新教材的学习和研讨。以教学案例研究为载体，实现优质资源共享，构建和谐高效课堂，引导跟岗教师感受实验小学的教育教学理念和特色。在指导教师指导下，通过开展教案设计、说课、讨论、修改、实践，反思重建的循环行动研究，形成教学设计、优质课例及课例研究报告，提高了跟岗教师的课堂教学能力和水平。