通讯员 李晓燕
　　
　　　　他是全市高中学校里最年轻的省级骨干教师，省中学语文学会会员，曾都区十佳班主任，随州市十大名师。所教学生两次荣获全市高考理科语文单科状元，多次参加高考语文的评卷工作，培养了原曾都区第一个文科北大、第一个理科清华学生。高俊文在平凡的教学岗位上，做出了不平凡的贡献。
　　　　高俊文是站讲台的一线教师，还担任着班主任工作。21年的教学生涯，他当了19年的班主任。在长期的教育与教学实践中正逐步形成自己的教学风格和管理特色——“爱心宽容，精通知识，娴熟教艺，纯洁人生”。
　　　　在教育教学中，要求学生学好，老师先要教好；要求学生做到的，老师自己先要做到。这些看似浅显的道理，却能体现一个教师优秀的思想素质和人格魅力，高俊文就是这样十几年如一日地坚持着，不论是普通班、实验班，在他的带领下，都变成了先进班、文明班。他腿勤，常常在课前、课间、课后、晚自习到教室走一走，看一看，随时注意班上的情况，发现问题，及时解决。曾都一中的学生大都来自乡村，职责要求班主任必须与学生“同学”，关注他们的饮食情况，对宿舍做到夏看通风，冬察保暖；早上坚持同他们一道锻炼，晚上等他们都睡好了才去睡，以自己的实际行动影响、带动学生。他嘴勤，勤向学生了解班级情况，和他们交朋友，真诚交流，耐心询问，征求意见，勤向授课老师征求意见，勤同家长交流。把平凡的事情做好就是不平凡，高俊文是这样说的，也是这样做的。
　　　　素质教育要求班主任要改变传统教育模式，在管理艺术上狠下功夫，以德育人，以理服人，以情感人。高俊文特别善于利用班级气氛给学生刻骨铭心的鼓励，自悟自省的反思，难以忘怀的启发，使他们懂得如何做事，更懂得如何尊重人、理解人、关心人。他所带的班级气氛活跃，学生阳光积极。即使在高考备考的紧张阶段，他的学生也总能做到“手掬阳光，潜滋暗长”。他的“激励管理法”一直在学校班级管理中推行，他所带的班级多次评为先进班集体。正如一位学生所说：“三年来我有了很大的进步，不是我表现得非常完美，而是在我松懈的时候高俊文老师那种独特的教育方式影响了我……”。
　　　　“一个好的班主任一定是一个优秀的且有独特教学个性的科任教师。”这是高俊文多年来教学的深切体会。他认为课堂是师生的一个很好的交流渠道，更是班主任潜在的磁场。一个好的班主任，他的一个讲解、一个提问、一个引申、一行板书、一篇作文、一次声情并茂的朗读都能让学生有一种寻找到知识的惊喜，敬佩和亲近就会油然而生，再去接受你的管理就会像流水一样自然。基于这种认识，他总是力求“变讲堂为学堂，变高谈阔论为研讨求索”。讲解提纲挈领，诱导草蛇灰线，诵读激情满怀，评述切中肯綮。他的课感情充沛，知识丰富，师生互动，气氛活跃，总能受到同学们的欢迎。他用生动的课堂践行着“亲其师，信其道”的管理原则。他勤耕不辍，在《语文教学与研究》、《中学语文》、《学校德育和党建》等多种国家、省级专业杂志上发表了 《为人和为文两境界》、《润物无声是宽容》等十几篇教育、教学论文。不仅如此，随着教改的深入，他更注重教研的深度和广度，近年来，他应邀参加了中国教育学会“十一五”科研规划课题《经典美文与语文课堂读写教学研究》子课题研究，并于2010年7月顺利结题。其丰硕的教学、教研成果，真实地记录了他对班级管理、语文教学不懈的追求足迹。
　　　　任教21年，高俊文的身上仍焕发出一种对生活、对工作的巨大激情。正是这种燃烧的激情使得他在教师这个群体里活得生动而有个性。