等啊，盼啊，暑假来了，孩子们离开课堂回到了家里。娱乐休闲如期开始了，但“效果”却与多数孩子的期望值相去甚远。学校执行了教育部门的规定，不搞任何形式的补课，适量布置暑假作业，保证孩子暑假以休息为主，而多数家长却充分挖掘着暑假期间的教育功能。
　　　　确实，对于家庭来说，暑假承载着比孩子在校期间更多的教育功能，既要稳住孩子的优势科目，还要突击弱势科目，教育孩子保护自身安全、锻炼身体、培养兴趣特长、养成讲文明礼貌的好习惯……一些教儿心切的父母越过“三分教诲，七分等待”的界限，除了自己给孩子布置作业，送孩子进辅导班，给孩子报兴趣班，更让孩子难以接受的是,在孩子的休闲娱乐活动上刻上教育痕迹：孩子捉知了时爸爸让写一篇游记，溜轮轴时妈妈要求锻炼柔韧性，去趟姥姥家还要训练一下礼貌用语等等。若孩子达不到家长的教育目的，就得接受批评斥责、乃至强制惩罚。有孩子说，吃饭没有了吃饭的快乐，而成了家长教育我们的工具。
　　　　说教过多，孩子会产生逆反心理，效果反而不好。父母对孩子要有耐心，如果急躁，便会与孩子产生矛盾。教育有时需要等待，需要孩子亲身体验，甚至需要走些弯路，摔几个跟头。孩子成人成才，更需时日和世事的打磨，绝不可能一蹴而就。揠苗助长，只能得不偿失。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”换言之，当孩子意识到家长的教育意图时，教育作用反而难以凸显，教育之美在于其没有了教育的痕迹。带有教育标签的暑假生活不但扫了孩子们的兴致，违背了暑假的初衷，也破坏了教育无痕之美。而淡化教育痕迹，就是让受教育的孩子在没有察觉的情况下被潜移默化，把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中使孩子不知不觉地接受教育。本报记者
　　曹平平