教师要培养学生实事求是的科学态度,让学生具有“不唯书,不唯上”的勇于质疑的科学精神，首先自己要有这种科学态度。作为随州二中的一名普通化学老师，我深感化学实验是进行科学探究的重要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。
　　　　一直探索一个问题:怎样在现有的化学实验资源的基础上充分发挥教师的创造性,以教师的创造带动学生的创新,以教师的探索引发学生的探究。每当我的学生在我的有效调控下有条不紊的实验、积极紧张的思考、激烈兴奋的讨论,我似乎看到了一群未来的科学家。
　　　　化学实验创新需要激情,我的同事们敢于把土办法和高科技引进化学实验，有的寻找某种试剂的替代品，有的对实验装置做了改进，还有的对实验中的偶然因素进行高效控制，还有的从已有的知识和经验中选取素材，做到节约、节能、环保。更有同行变废为宝，用输液管、注射器、饮料瓶等进行绿色化、微型化实验，让学生们叹为观止。
　　　　恰逢10月24日我市中学化学实验创新大赛，我把自己的实验《葡萄糖银镜反应实验的改进》展示出来，在适当的碱性环境中，我成功地在常温条件下制得几乎遍布整支试管的均匀、光亮的银镜，重现性高。我的实验获得了一等奖，还被推选参加10月31日在荆州举行的全省中学实验创新大赛。反复实践证明，我带来的实验《葡萄糖银镜反应实验的改进》化难为易，无论是教师演示该实验还是学生实验,均能取得实验成功。而且此法也可用于不易成功的学生实验——乙醛的银镜反应,成功率高,重现性效果好。改变实验条件后在常温下制得均匀、光亮的银镜,达到节能减排效果，符合环保要求，具有推广价值。该实验又获得了湖北省一等奖。
　　罗 瑶