子女教育一直是人们关注的热门话题，而学校教育更是社会诟病的焦点之一。尤其是近年来“留守儿童”问题的日益凸显，农村义务教育阶段寄宿制学校低龄孩子“教”与“育”的矛盾也更为棘手。曾都区南郊瓜园中心小学开展的“大手拉小手”学生自理帮扶活动，正是对农村寄宿制学校“低龄学童”教育管理进行的有益探索。
　　　　凭心而论，我们的各级教育主管部门没有坐而论道，广大教育工作者绝大多数都是在兢兢业业地教书育人。瓜园小学的校长和老师就是他们的典型代表。面对农村教育的新形势，他们没有怨天尤人，而是进行积极探索并取得了初步成功。正如该校校长文敖所言，从今年春季开学初至今，开展“大手拉小手”活动短短一个多月，除达到了预期的效果外，还有一些意料之外的收获。当然，我们从瓜园小学探索“大手拉小手”的活动中似乎也应该有所领悟和启迪。
　　　　其一，有爱就有路，有爱就会有办法。我国古代思想家教育家孟子倡导：“幼吾幼以及人之幼。”就是说爱别人的孩子要像爱自己的孩子一样；无独有偶，西方现代教育家也强调：爱是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要教育,教育也需要爱。由此看来，孩子不单需要父母的爱，也需要老师的爱。由自己的女儿想到了别人家的孩子，既是家长又是老师、校长的文敖 “心疼了”。于是就有了灵感，有了“大手拉小手”的探索。
　　　　其二，成才先成人，做人比做学问更重要。常言道“三岁看大、七岁看老”,良好的道德品质和行为习惯要从小培养。而现实社会中，许多家长一味强调学习知识的重要性，一些学校和老师也两眼只盯升学率，“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”。殊不知在一味追求升学率的指挥棒下，有多少高分低能的“人才”在社会上到处碰壁。所以说学会做人比学习知识更重要。
　　　　其三，独立和自理，是受益终生的能力。尤其在今天独生子女家庭日益增多的社会，许多在家里是“小皇帝”、“小公主”的孩子，一旦离开父母的呵护，就会变得不知所措。而开展“大手拉小手”这样的学生自理帮扶活动，无疑是一副补救的良方。
　　　　总之，“大手拉小手”就是在引导孩子学会生活自理的同时，培养他们的爱心和良好的文明礼貌习惯、自觉学习习惯、生活卫生习惯等等，并让他们从小养成用心帮扶别人的好品质。我们有理由相信，这些看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人生命运的巨大能量。
　　
　　　　采阳