随着课程改革的不断深入，吴山中心学校基于农村教育实际，以学生发展为中心,教学内容由枯燥向富有情趣转变，教学目标由单一向整合转变，教学过程由单边向多边互动转变，教学方式由灌输式向活动式转变。
　　　　该校开展师徒结对以老带新活动，促进了青年教师快速成长，又激励中老教师终身学习，师徒对象实行双向选择，自由结合。要求师傅每周上好两节示范课传经送室；徒弟在继承与发展中上好两节“学步课”有感而发。
　　　　“说——上——评”活动，是该校教研活动的经典节目，以“教学大比武”等形式引导教师深钻细研，不断积累教学经验。说课活动，使教学目标更明确，教学思路更清晰，教学方法更科学。上课，使教师的课堂预设得到验证和检阅，构建预设与生成相结合的“乳化”式课堂。评课活动，由评价走向交流，由交流走向思维碰撞。确定“问题”即课题，注重解决教学中急需解决的、共性问题、疑难问题、误区问题、冷点盲点问题，将课堂教学研究与教育理论研究无缝相连，让理论探讨与教学实践水乳相融。
　　
　　　　邱泽兵