今天授新课——《爸爸的花儿落了》，得检查同学们早上自主学习的情况。说实话，对今天晚上的课我不抱什么希望。因为课文太长，共有68段，对于七年级的同学简直就是万里长征。再加上课文运用插叙手法，插叙往事又太多。初次接触插叙的如临薄冰，处于课改的他们到底行不行？我先分配任务让大家以小组为单位集体讨论自主学习的问题。其中问题较难又特意安排了两个小组同学分别商讨解决。在同学展开热火朝天的讨论后，我巡查收集学情，发现第4组少了一个同学，接着第5组也少了一个同学……奇怪，刚才人数还是齐的，怎么一会儿就少了呢？“老师，我们的组长到第5组去讨论了！”“啊，是这样。看来大家正在落实小组间的合作事宜了。跨越国界去搞合作，好啊！”我暗地欣慰同学们默契合作的举动。“小组长真尽职，把机会合理地分配给其它成员，让每一个成员都能充分展现自己。真不错！”“哎，怎么刘楚玉和李茜两同学在演板中挤在一起，我可没有要求两人同做一题，她们是在凑热闹？”只见李茜在演书文章中主要的事件，刘楚玉则在事件下标段落…… “啊，真有你们的，组与组之间激烈对抗变成通力合作了！又创下了七（4）班小组合作新形式。”我暗自惊叹于他们小组间合作的创举……经过激烈、紧张的师生互动之后，小组的合作探究①教师设计环节告一段落；该到合作探究②自己发问的一环节。上学期轮到此环节，班上同学能举手发言的寥寥无几，现在又该有怎样的状况呢？我不自信地扫了全班一眼，结果发现，一双双小手如同雨后春笋般冒了出来，更有甚者，解威、段春阳、苏闯等同学怕没有机会发言竟然举起了双手，好令人感动的画面！
　　　　“好好，大家一个个来。注意可要把问题表述清楚啊！”我提醒道。“老师，我回答。”“不，老师，还是让我回答吧。”大家都争着抢着帮解威解答，“因为老高不忍心说出我父亲病危的事实，怕我伤心……”“还有省略号暗示我父亲已离开人世。”大家在争论中理清思绪，在辩解中统一认识。
　　　　我悄悄地走向后边，边走边想这节晚自习已收获颇多。“学生今天表现可圈可点，我要记几句心得。”我刚坐下，正准备拿笔去书写。“老师，我有个问题：为什么在65段我感到从未有过的镇定、安静？”“老师，文章为什么要用那么多的插叙？”“还有，老师，第8段文中的父亲为什么把脸转向墙那边，看那上面的指甲……”“老师，我知道……”一会儿，我被探求问题的学生包围在后面课桌边。
　　　　12年“盛气凌人”的教书生涯曾让我骄傲一时，也让我苦闷很久，与学生玩过猫抓老鼠的游戏，与学生干过火药味十足的“南北对抗”；如今，小家伙们不怕我了，小姑娘们也乐于问我问题了；以前课堂是优生“舞行天下”，现在却变成了每位同学自主学习，碰撞智慧火花的舞台……
　　
　　　　（郭朝辉）