要想激活语文课堂，教学目标至关重要，切实可行的教学目标让学生兴趣盎然，有的放矢。课改前，“教学目标我制定，学生跟着教师走”，我总感觉这有些差强人意。为何不反弹琵琶？——目标让学生自己来定。让学生唱主角，学生的心灵放飞了，学生的个性张扬了，学生就会乐此不疲，全身心投入到语文教学活动中来。
　　　　在上《一起长大的玩具》一课时，我采取“玩具大PK”的方式导入新课，由于学生都是新生，对陌生的环境还不是很了解，同学之间互不认识。课堂上，有些胆小的学生还很羞涩。我让大家带自己儿时的玩具到教室，或者回忆自己最喜欢的玩具，或者讲述自己和小伙伴一起玩玩具的故事，然后再让学生用自己的玩具与老师童年的玩具进行PK,再与作者童年的玩具进行PK。
　　　　PK的过程中，学生们不仅仅有一种情感的体验，也有一种深深的感悟。你看，“最值得骄傲的事，我们的灯是自己做的”，自己动手创造的东西最有价值，不是在制作和结果中感悟到了么？“一说抽汉奸，我们的鞭子抽得更响，更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。”强烈的民族感情不是在孩子们的心中油然而生么？兔儿爷的温情让孩子们知道了温情最美，兔儿爷的童话色彩不是让孩子们感受到了我们民族文化的源远流长和丰富多彩么？由此可见，有感悟才会有深深的记忆。
　　　　学生间的“唇枪舌剑”，师生间的“你来我往”，让课堂变得异常热闹和活跃。本应动态生成的课堂变成教室论坛，变成师生间思维撞击、对话沟通、合作交流的场所，思想碰撞出火花，智慧凝结为晶体。学生在合作与交流中释放潜能，创造快乐。
　　　　我在教学著名作家毕淑敏的《我的五样》一文时，预设了一个课堂小游戏，我和全班学生一道，在各自最心爱的本子上写下自己最重要的五样东西，然后必须从这五样最重要的东西中删除一样，以此类推，直至最后一样。游戏的最后，有些女生已经泣不成声，平时狂狂打打的几个男生也缄默不语。我随机问了一些学生选了哪五样东西，依次删除的是哪些，为什么要这样删除？有几位学生都是带着哭腔来发表自己的感想，看来他们是真的发自内心地去慎重选择自己的人生，去感悟自己的生命。
　　　　“老师，你最重要的五样东西是什么？你是怎么选择是留下还是放弃的？”有些学生不解地问。我说，选择的过程非常痛苦，刚才我们一起体验了这个过程。也许还有人持游戏之心，也许仓促之间有人还没来得及深刻思考，也许你们还年轻，尚未成熟，但人生之中此种游戏如能多做几次，人生的方向便会日益清晰明朗，如同作家毕淑敏所说的：“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。”当你明白人生的航向之后，那剩下的事就只有一件了——全力以赴吧!也就是作家所说的：“我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的是帆起浆落战胜风暴的努力了。”
　　
　　　　（李 莉）