课间与一个学困生交谈时，问他实行“新课堂模式以后进步最快的是哪门学科？”回答是语文。追问：为什么？他回答：找到了自信，学习更专注。
　　　　简短的一句话，却道出了“三三六”课堂教学成功的秘诀：那就是适应了学生的心理发展规律，满足了学生成长的心理需求。初中生渴望被认可，渴望展示成功自我。“三三六”课堂模式，让不同层次的学生都动起来，通过小组内合作——兵教兵、兵练兵、兵强兵，学困生也能在课堂舞台上展示自己的成果，哪怕是最简单的一些问题，时时充满挑战和成功，从而找到了自信。这样的课堂能不吸引学生吗？怎能让学生不专注学习呢？学生的主体地位得到尊重，学习会有进步自然顺理成章。
　　　　心理学家罗杰斯指出：每个人都有潜能，一经开发能力无限。在“三三六”课堂模式改革的实践中，我更多地看到了这种潜能被激发的无限力量。学生的书写能力、口头表达能力逻辑思维能力等得到了充分的锻炼，尤其是学生的那种自信、自强的人格已初步形成，这将使他们受益终生。
　　　　通过实践，我感到在预习、展示、反馈三个过程中，预习是最重要的一环，是教学成功的关键；展示则是调动、促进学生专注学习的动力，是有效的吸力棒；反馈则是对前面效果的检查。因此引导学生学会预习，养成良好的自主学习习惯是初中教师应尽的职责。
　　　　学生的话让我感悟到：信心是学生学习更加专注的源动力。
　　
　　　　（徐君祥）