父母双方外出打工，不少孩子成了留守生。这些学生由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经历前所未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。
　　　　针对上述情况，我用心了解留守生，给他们久违的亲情。
　　　　由于孩子的父母经常外出，一年回家一次或两次，有时甚至几年不回家一次，导致徐某学习兴趣不高，情绪不稳定，兴趣来了他就学，作业马马虎虎，但兴趣失去后，他不光不做，反而不交作业了，经常出现冷坐、发呆，偶尔傻笑的现象。因此，他在学习上只要有一点进步，我就给予鼓励，“你今天写的这么好啊！这样做你一定是一个爱学习的孩子！”听到我的鼓励后，他笑了，笑得那么甜，笑得那么天真！这样他从不动笔，变为能交作业，而且经常这样做了。每当他发呆时，我轻轻来到他的身边，低声说：想爸妈了吗？他看看我，就点点头，这时，我便顺手摸摸他的头，拍拍背，他终于感到了的温暖。
　　　　作为班主任，要以真诚的爱心去医治留守生的心灵创伤，去帮助他们树立信心。徐某不讲卫生，身上气味难闻，甚至热了不知道脱一件衣裳，几件衣裳就一直穿下去，学生都不愿靠近他。得知这种情况后，我找他先说明我的看法，老师不愿意自己的学生在班级中受到同学的鄙视。他听后很难过地说，因为我爸妈在外打工，每次回家是奶奶给我洗衣服，有时很忙，就不洗。我听了孩子的倾诉后，心里像打翻了五味瓶一样，不知是哪种滋味，忙说：别担心，老师来帮你。从此，每天我都要检查他的洗漱情况，热时督促他脱一件衣服，冷时催促他赶快加上衣服。经过这么一收理，他变成一个漂亮的小男孩了，同学们也爱跟他在一起玩了。
　　　　要培养留守生的学习兴趣。 留守生往往是人在学校心在外，特别是别人的父母来看孩子时，他总想起自己的父母，那眼神是多么的羡慕。这时班主任要有意识地把他的精力吸引到学习上来，先激发他的学习兴趣，然后为他们补课，指导学习方法，使他们经过自己的努力而获取成功的喜悦，从而树立学习的信心。
　　　　经常跟留守儿童的父母取得联系，定期沟通。把留守生品德、心理状况和学习发展趋势及时告诉家长，并提出建议，使学校内外对留守生的影响产生合力。要求他们配合学校督促留守生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯。告诉家长，父母是孩子的第一任老师，要做到挣钱、养家两不误，从而减少留守生，创造促进孩子健康成长的家庭环境。希望家长加强与孩子的沟通。沟通时间的分配上，最好做到每个星期能给孩子打一次电话，与孩子交流一次。如果经济允许，可以一个学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性。在沟通的内容上，不能只谈学习、考试，要更多的关心他们的生理、心理与情感，更多地关注他们的所思、所想、所为。在交流沟通的方式上，除了电话联系外，最好用书信的方式，这对孩子的情感发展非常有帮助。有些留守生通常是通过写日记的方式来抒发和宣泄自己内心的感受，如果其父母经常与子女有书信交往，子女就可以把父母作为一种倾诉的对象。
　　　　转变留守生临时监护人错误的教育观念。对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上，还要特别重视在日常生活中锻炼意志，关注孩子的学习成绩、行为习惯的养成、心理和精神上的需要，使孩子全面发展。
　　
　　　　（龚仕平）