11月1日，从城区转学到随县厉山一中就读的李思瑾，2个月了，孩子的变化很是明显，喜欢得大耳环不戴了，长指甲变短了，每天与学习走得更近了。孩子的妈妈李女士高兴地说：“她不仅学习进步了，自身素养也得到了提高，跟同学相处更和谐了。这些变化与厉山一中高效的‘学习网络’悉悉相关，很多家长慕名而来。”
　　　　厉山一中打造高效“学习网络”，已有2年多时间，在实践中，该校不断摸索探究教育教学创新之路。与传统的教学模式相比较，这里的课堂更像舞台，“你说罢来我登场”。该校创新推行“三—162”课堂师生互动教学模式。“三”是指三种基本课型，即自学课、交流课、练评课。“162”是指一个学科学生助教，六人一个学习小组，两名学生结成师徒。“这种课堂教学模式通过自学、交流、练评把教学个体、学习小组、学生助教、教师释疑有机结合起来，编织一张缜密的自主、合作、探究的学习网络，让每一名学生在学校都能得到发展。”厉山一中校长汪心甫介绍说。
　　　　该校班级学习小组根据学案自学，学生学习过程中，不懂的问题“徒弟”请教“师傅”，“师傅”不懂的请教组长，组长不懂的请教助教，助教不懂的，教师全班释疑。学习好坏直接评价到组，学生由被动学，变成主动学，我要学。教师还不时参与小组讨论，体验当学生的感受，既了解了学生掌握知识的实际情况，又能与学生进行情感交流。学生体验到教师的艰辛，从而更好的配合老师。
　　　　“上课再也不感到苦恼了，这种课堂教学让我找回了自信。”该校八（3）班的李龙飞同学激动地说。
　　
　　　　（本报记者 常跃耀 通讯员 鲍亚忠 郑道凤）