图为：“书法班”老师正在讲课·本报记者 聂忠诚 摄·
　　
　　
　　　　本报记者 张顺 通讯员 向以涛 严政和
　　
　　　　如何更有针对性地进行教育，如何为学生的成长营造一个更有特色的空间？随州经济开发区淅河镇小学，充分发挥教师、学生和家长的主观能动性，创出了一个个意味深长的班级“特色品牌”。
　　
　　
　　　　“土生土长”的特色
　　
　　　　在该校，能够被命名为“特色班”，有一系列严格的程序。而第一个环节，便是这个“特色”必须是“土生土长”的：学校制订了方案框架,但确定创什么样的特色,必须由该班的师生及家长“说了算”。
　　　　三（3）班班主任老师王俊是一个书法爱好者，平时上课的板书是工整的正楷，为学生们办黑板报时，就会运用更多的字体；特别是班上开家长会，他就会用大腕笔蘸上水，写上“欢迎家长光临”等字样，再用粉笔双勾展现出一个个遒劲有力、工整美观的空心字。这时，学生们一个个睁圆了眼睛，满脸羡慕。常常，黑板上王老师写的字旁边，布满了学生小指头划过的痕迹，这是学生们在悄悄模仿老师写字。学校号召创建特色班，王俊想，何不办个 “书法特色班”？果然，学生欢呼雀跃，家长也一迭声地支持：“电脑时代，能写一手好字，更是难得呀！”
　　　　而四 （5）班之所以定为 “书香特色班级”，还得从“小人书”说起。该班班主任老师王元新说，以前，只要不是上课时间，总会看到很大一部分学生在看 “小人书”，《灰太狼的故事》、《哪吒闹海》等等。但如何让每一个学生会读书、读好书，养成博览群书的好习惯，从书中汲取营养？于是征求同学们的意见，提出创“书香特色班级”的想法，同学们积极响应，家长也大力支持，有的家长为组建“班级图书角”送来了十几本书，一天时间，班上便收到图书160多本。
　　
　　
　　　　立体的“教科书”
　　
　　　　“书法班”、“书香班”、“国学班”、“小发明班”、“剪纸班”，“健体班”、“孝心班”……就这样应运而生，而且，打开了一本本立体的教科书。
　　　　学生们的字写端正了，也端正“双姿”：正确的坐姿和书写姿势；而且，练字的方格也与地上的“方格”有了关联——王俊老师见教室的地板砖，灵机一动：“我们在方格纸上练字，能乱涂乱画吗？我们坐的教室也是一个一个的方格，如果某个同学不小心将其弄脏了，应该怎么办呢？”从此，教室地面就没有再专门安排学生打扫了，每个学生都把自己的那一块收拾得干干净净，一个教室，就成为一幅工整、清爽的书法作品。由此，该班提出的“写好中国字，做好中国人”的班训，就落到实处。
　　　　四（2）班“国学班”的班训是“读国学，懂礼仪，学做人，知感恩”，班主任万申柱老师感慨地说，班上的学生，绝大多数是独生子女，平日在家中是“小皇帝”、“小公主”，渐渐形成以自己为中心的意识，如卫生不能主动打扫，哪怕脚下一片废纸也不愿弯下腰拾起来；身边同学有困难，也不给以力所能及的帮助……开展“国学班”的创建活动后，学生们对传统经典“晨读午写暮省”，与家长共同阅读交流，家长转变了教育观念，学生们也产生了可喜的变化：见到老师主动问好，遇到长者让座、让路，为爷爷、奶奶端洗脚水、捶背，在家在校成了小主人……
　　
　　
　　　　茁壮成长的“摇篮”
　　
　　　　“养成教育的最好载体是班级。”该校校长常生存说，如何充分发挥班级的积极性和主动性，让它成为学生茁壮成长的摇篮？自去年学校制订了特色班级创建活动的方案，给班主任绝对的自主权，让他们去研究班级的现状与学生的需要，设计班级的发展蓝图，让他们以班级的个性氛围和个性发展来实现班级的自主管理。上学期，学校对创建成功的班级进行集中展示，今年开学初，学校举行了“特色班级”授牌仪式。
　　　　一个个特色班成为学生健康成长的摇篮。“孝心班”紧紧围绕“孝”的主题，让学生从生活中点滴小事做起，自我体验，自我教育。在“数一数爸爸妈妈头上的白发”、“我为爸妈端盆洗脚水”等活动中，学生们体会到父母在自己成长过程中为自己付出的辛劳，激发出对父母的感激和敬爱，并影响到其他班级，在全校掀起“感恩父母”、“我们一起来敬老”的活动，为“空巢老人”送温暖，到福利院献爱心。“书香班”通过“读书体会展评”、“好词好句摘抄展评”、“读书讲故事竞赛”、“读书作文赛”等活动，学生们不仅在读写说中找到成功的快乐，增长了才干，而且，一些内向、孤僻的学生找到了自信和开朗，一些活泼的学生更为个性张扬和健康成长。