对不同的学生，应该使用不同的教育方式。
　　　　用挫折教育等方式砥砺优生，对优生在重点培养学习能力、激发其学习潜能的同时，进行意志品质熏陶，特别是挫折教育，以培养学生心理承受能力，磨炼其坚强的意志品质，如，教师在教学中有意识地加大训练难度、考试故意少给考分、学生间有矛盾时优先批评优生、在不伤及其自尊的前提下对优生的错误给予较为严厉的责难，使他们认识到自身的不足，戒除骄娇二气和唯我独尊的陋习，以适应未来社会需要，健康成长。
　　　　对中等生要多进行激励。中等生成绩相对滞后的成因，一般地说不在于智力因素，而在于学习方法和学习习惯缺陷，帮助学生养成良好的学习习惯，寻找到适合自我的学习方法，是提高学习成绩的最有效途径，也是全面提高教学质量的必然选择。教师在课堂提问和课外辅导上，要狠下功夫，多向中等生倾斜，让他们在吃得饱的基础上还要吃得好，使他们学起来更加自信，更加主动。
　　　　对后进生要进行赏识教育，在教育过程中，要善于发现、善于挖掘他们的闪光点，使他们重拾信心，重树形象，使他们尽快融入集体，参与团队活动，发挥其自身优势。只要发现他们身上的优点，哪怕是微不足道的进步，比如字写好了，作业按时完成了，守时守纪了等，都要及时肯定，给予鼓励，及时表扬。按照他们的能力特点和特长，安排适当的班级工作，为他们锻炼才干提升能力创造机会，提供平台。
　　卫中 章国