从事班主任工作，经常遇到学生思想上发生的一些问题，免不了与学生进行沟通谈话。但是选择一种什么样的方式，则是值得探讨的课题。结合多年的工作实际，我认为与学生进行“便笺”沟通是做好学生思想工作的好方式。
　　　　“便笺”交流可改变教师与学生那种面对面的严肃的说教方式的谈话，代之以内容丰富、语言亲切的书面语言，让学生消除与教师谈话的恐惧感。教师利用适当的机遇将自己的看法和希望通过“便笺”传递给学生，教育感化他们，促其转化。如学生张扬，是一名走读生，开学一周后插入我班。通过一段时间的接触，我了解到他经常迟到、违纪，在班上欺负女生。同时我又知道他很机灵。在学校冬运会上获跳高第一。在一次批改作业时，我写了一个“便笺”夹在他的作业本里，我是这样写的：“张扬同学：你知道吗？当你在冬运会上奋力拼搏、勇夺第一的时候，全班同学都为你高兴、欢呼!你近来有些不良的行为却伤害了同学们。老师相信你有上进心，改正缺点，与同学交朋友，真心希望你回到老师身边，全班同学都期待着你!”作业本发下，当他发现后，马上找到我，认识了自己的错误，并当场向我作了保证。从那以后，他彻底变了，有时还用“便笺”给我提出一些好的班级管理建议。年终考试他成绩优秀，被评为“三好学生”。他拿着奖状激动地对我说：“游老师：这是我读书以来，第一次获得三好学生奖状，我要感谢你，好好珍惜它。”
　　
　　　　(游加乾)