短暂的暑假教师远程教育培训很快就要结束了，而专家们一次次精彩而富有指导性的讲座，一个个生动、成功的案例，让人耳目一新、受益匪浅。尤其专家沈大安的作文讲座中的一个案例——百字作文获“冰心奖”，更是让人记忆犹新、回味无穷，带给我更多的思考。
　　
　　　　孩子应有的纯真和童趣
　　
　　　　众所周知，蜚声中外的“冰心奖”是以文坛世纪老人冰心的名字命名的权威大奖，而“冰心作文奖”是面向海内外中小学生征稿的。据沈大安介绍，首届冰心作文奖共收到了来自全国三十多个省市的数万篇参赛作品，经过近二十位专家评委的严格筛选。然而，年仅七岁的小学生郦思哲凭借寥寥一百多字的作品《妈妈回来了》一文，却获得了首届“冰心作文奖”一等奖。
　　　　让我们先读读这篇获奖作文吧——
　　　　《妈妈回来了》
　　　　“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……
　　　　妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”
　　　　看完这篇习作，你也许会说，这篇作文还算不上通常意义上的作文嘛，像是孩子在“说话”，更谈不上言词华丽……
　　　　在评委会收到的小学生作文中，不乏文笔老到、篇幅宏大的作品，却缺少了孩子应有的那份纯真和童趣。“妈妈回来”这一生活片段所带来的温暖和喜悦，使文章蕴涵了一份让人“眼睛一亮，并且隐隐有一种感动”的情感张力，正是这种发自肺腑的张力、不加修饰的纯真感受，自然朴实、真情实感，打动了很多评委。而这，正是现在中小学生作文中普遍缺少的。
　　
　　　　作文要珍视个人独特感受
　　
　　　　小学生在作文中表现出来的儿童的率真，儿童的烂漫，儿童的情趣，是一种不含杂质的儿童自然天性之美。《语文课程标准》对小学生作文提出“要珍视个人独特感受”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就是对小学生作文最好的诠释。
　　　　记得，我读小学的时候，不知道写“自己想写的东西”，只知道读范文，模仿。因为老师要我们这样干。所以，我们作文里的主人公一律是“小明”，我们身处农村，却能够写出城里小明的生活。根本没见过公共汽车，却能够写下“我和小明在公共汽车上让座”，没有拣到过钱，却能够写出“拣到钱交给警察叔叔”，身边没有五保户，却能够写出“帮五保户老人挑水”。不知“写自己真实的感受”，“想怎么写就怎么写”，全班同学基本一个版本。
　　　　再看看当下的作文教学现状，我们不难发现，有的学生整天被关在教室里，与沸腾的现实生活脱节，加之有的教师教法陈旧落后，学生只按老师的题目编、仿，按范文去套。作文的过程脱离学生的生活实际和自然天性。这种“为了应考”“瞄着分数”的训练，怎能不使学生视作文为苦差，对作文产生厌恶心理呢？
　　　　有的老师甚至强调学生要注意作文的思想性，从小让孩子用似懂非懂的语言去表现所谓的“中心”。有的教师甚至为了增强学生的应试能力，考试前把小学生作文分类，每类推荐几篇作文让学生死记硬背，或者把各类作文细化出写作提纲，让学生套着写、模仿写，以期提高学生的作文分数。有的甚至用假话、套话、空话拼凑成文，文章表面上看上去写得漂漂亮亮，可实质空洞，缺乏儿童的真情表白。
　　
　　　　过多的条条框框吓住了学生
　　
　　　　只要稍稍翻一翻书店里的什么“作文指导大全”、“名师教你写作文”、“作文成功秘诀”，你就会发现：吓人！这些书的内容无不是些 “怎样开头”、 “怎样过渡”、“如何照应”；或是 “审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”……过多的条条框框把学生吓住了。让学生带着镣铐写作文，缺乏独特体验和个性创造。殊不知，提高孩子的作文能力不是一朝一夕的功夫，而是靠知识的积累和科学的引导。当然，当前作文教改中取得了一些成就，但上述现象的确存在。
　　　　“想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”这是儿童真诚率直的个性表现，想说什么就说什么，鼓励他们在作文中释放自己的思想，表达自己的期望，不“人云亦云”。也许，孩子用词不够恰当，句子不够通顺，表达不够正确，但是千万不要过分地要求他们完美无缺。我们要做的是，引导他们把话说得更清楚、流畅！这样的一篇小文获奖其实是在提醒我们，要让学生“我手写我心”，孩子的童心是最宝贵的。
　　　　首届“冰心作文奖”，那篇只有107字的作文《妈妈回来了》，以纯真的感情和宝贵的童趣赢得评委的青睐，从而摘取桂冠。这一案例启示我们：作文教学真的要少一些束缚，多一些宽容；少一些苛求，多一些引导，让孩子们大胆地用他们明亮的双眸去观察世界，用最纯真的心灵去体验生活，以童真、童趣抒发对生活的真情实感，展现儿童最纯最真的美丽。
　　
　　　　（王元新）