星期一的课外活动，为了让刚参加完月考的九年级学生适当地放松一下紧绷的神经，随州金太阳学校举行了一场九年级学生之间的篮球友谊赛，并让其余学生在旁观看助威。好久没这样痛痛快快地打球了，场上的学生显得都很兴奋，都使出了看家本事。很快，我就被球场上发生的一切震撼了：那个上课爱说话、爱做小动作，经常被老师批评的王闯成了球场上的英雄！他娴熟的控球、巧妙的过人、灵活的转身、优美的起跳都使我惊叹。他每一次漂亮的进球都能引来同学们的喝彩和掌声阵阵……
　　　　我的心里开始有了一种隐痛。如果仅从学习成绩的角度看，王闯是老师眼中的“后进生”，但在篮球赛场上的他却是如此优秀。他那自信的神情、积极主动地跑位穿插、潇洒精准的跳投得分，让球场上及场外的很多优生都自叹弗如、甘拜下风。王闯绝对是球场上的“特优生”！
　　　　其实，很多时候就是这样，换一个标准就是另一种评价。多一种标准就多一批人才。新的课程标准的核心就是让每个学生都获得成功，都会得到成功的快乐。既然如此，做为班主任，在工作中就应该多用赏识的眼光去看待每一个学生，去多寻找学生尤其是 “后进生”身上的闪光点。多留意并表扬“后进生”们哪怕一些微不足道的变化和进步。慢慢地你就会惊喜地发现，那些老师眼中所谓的“后进生们”开始变得可爱起来，他们似乎不再那么惹人厌、让人烦了，他们开始“迷途知返”，开始让你“刮目相看”了……
　　　　不仅是班主任，如果每个为师者每天都能自问：今天，我对学生赏识了吗？这个学生身上有什么闪光点值得我去表扬呢？我能帮助学生每天进步一点点吗？……并且能在教学实践中始终坚信：多一种评价标准，“后进生”也能变得很“优秀”！
　　
　　　　（游胜庭）