新学期第一次查作业本，单缺小昆的。等到下午放学后，我请小昆来办公室，轻声对他说：“小昆，全班56人，今天却只交了55本作业?”还没说完，小昆立即接下去说：“哦，我忘带了。”我反问道：“那怎么办呢？”小昆不吭声了。我停顿一下想了想，接着说：“这样吧，既然忘带了，你马上要你家长送来，或者就在这儿再做一遍，你采用哪种办法呢？”如我所料，小昆选择“再做一遍”。10分钟不到，他便交了。我一看，字迹潦草是全班之最，作业本上肮脏更是全班之最。不过，全部做对了。我故意一边批阅一边轻声说：“全做对了！小昆，你真不错！正确率是全班最高之一！”小昆听我说时，脸上表情已逐渐阴转晴，听我讲完，已忍不住微微笑了。
　　　　我拉过小昆，对他说：“真高兴，一开学我就知道了班上有一个挺聪明的学生。明天的作业，希望你也全对，有把握吧？”“有！”“这么有信心！那我明天第一个就看你的作业！好不好？”“好！”小昆开心地说。“但是，今天的作业虽然全对，却只能打‘良’，不能打‘优’。”我打开早已准备好的一本打“优”的作业，让小昆查找原因。小昆不一会儿就知道为什么不能打“优”了。我对照他的作业，有重点地讲解作业的基本要求，然后鼓励他说：“你把作业誊写一遍，第一次就打一个优怎么样？”小昆一听，可高兴了，接过作业本，立即坐下来誊写。我看着他誊完，及时纠正他所犯的书写错误。然后又逐一批改，写上优。我欣喜地望着眉开眼笑的小昆，问他：“两次作业，你喜欢哪次的？”“第二次的。”“我也是，第二次作业又正确，又美观，明天的作业，希望也打优！”
　　　　第二天一到校，我便找到小昆检查他的作业，这次作业比第一次有了很大进步，但仍有两处乱涂部分，还错了一个地方。我悄悄跟他指出，让他改过后再和全班同学的作业一起交到办公室。作业讲评时，我展示两次得了优的作业，特别突出了小昆，全班同学用掌声向他们表示祝贺。这给小昆以极大的鼓舞。一周后，他的妈妈说：“小昆现在一到家就做作业，根本不用操心了。”
　　何 飞